淺談如何提高高職高專學生的英語閱讀能力

閔婕

摘 要：英語閱讀訓練是英語學習的核心，英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎，高職英語閱讀教學是培養學生成為能利用英語快速獲取各種信息，并具有高職專業知識技能和外語交際能力人才的有效途徑。本文在分析當前高職英語閱讀教學現狀的基礎上，指出學生不良的閱讀習慣及其存在的主要問題，并針對這些問題就如何提高學生英語閱讀能力提出了一些建議。

關鍵詞：高職教育 英語閱讀 閱讀能力

英語閱讀是英語語言中最頻繁的一種活動，大量的英語閱讀能促進其它語言技能的提高，英語的閱讀教學在高職英語教學中占有舉足輕重的作用，但是當前英語閱讀教學中仍然存在著一些問題：

一、課程設置上不容許大篇幅講閱讀

對于我校學生來說，都是醫學專業學生，英語屬于基礎課，英語閱讀亦是精讀課，老師上課只能對教材進行篩選，大部分閱讀訓練難以在課堂上開展。

二、閱讀教學模式落后

在閱讀過程中，學生根據本人大腦中已有的句法知識和語義知識對閱讀材料進行預測，這種傳統的閱讀教學模式很容易使學生養成逐字逐句的閱讀習慣，不利于學生從中文思維向英文思維的過渡，最終導致有限的閱讀，即閱讀量不夠。

三、學生的不良閱讀習慣

大部分學生主要有這幾種不良閱讀習慣：指字閱讀，低聲閱讀和心中默讀；回視前文，重復閱讀；遇到生詞就查字典；一邊閱讀，一邊在心里翻譯。這些不良的閱讀習慣一旦養成定勢，則將對于培養學生的英語語感以及以后在工作中運用英語的能力是極大的阻礙。

下面是基于以上對于高職學校學生閱讀能力中存在的問題提出的一些在實際高職高專英語閱讀教學過程中可行的提高學生閱讀能力的策略。

一、必須擴大學生的英語詞匯量

詞匯掌握情況與提高學生的閱讀理解能力有著密切的聯系，詞匯是語言的基本構成元素，是語言學習的第一道難關，詞匯量的多少與閱讀能力成正比。較大的詞匯量有助于學習者弄懂文章的含義，所以要提高閱讀水平，我們就得學會不斷積累新的詞匯，擴大自己的詞匯量，最好給自己制定一份可行的學習計劃來背詞匯。在平時上課或者課外做練習的時候看見有生詞，專門那本本子記下，并反復熟讀，背誦。生詞本可以隨身攜帶 平時自己有時問的時候就可以拿出來看看，多利用零碎的時間記單詞，不斷重復記憶會加深對所記單詞的印象。

二、激發學生對英語閱讀的興趣，教師情感感化學生

學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此在教學中要不斷激發學生對英語的興趣。無論課堂內外教師都要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，一個尊重熱愛學生的教師，就會從學生那里得到同等的回報，學生會以認真的學習態度和高漲的學習熱情來表達他們對所愛戴的教師的關注和支持，從而使教學達到事半功倍的效果。

三、任務型教學方法亦可運用于學生的閱讀能力教學中

在完成任務的過程中，由于任務的多樣性和復雜性，學生經常會被劃分為若干個小組，小組中的每個成員需要團結協作，共同完成小組任務。課堂上運用這樣的教學方法，一來可以使學生覺得課堂不再沉悶；二來可以使學生體會到與他人合作的快樂，體會團隊精神，這種能力也是以后畢業之后走上工作崗位需要具備的基本能力；三來可以將一篇又難又長的文章分成幾個部分給幾位同學負責，使難點易化，重點突出，有助于同學們對于學習英語文章閱讀能力積極性的提高，同時可以更加加深對于老師將的任何知識點的理解。

四、增加閱讀量

首先，需要拓展學生的文化背景知識，在閱讀過程中，如果學生缺乏一定的文化背景知識，即使能認識每一個單詞，也不一定能正確理解文章的含義。教師應充分利用教材中涉及到的英語國家背景知識，幫助學生挖掘教材中所隱含的文化內涵，別是對中西方文化存在差異的地方。其次，選擇恰當的材料進行課外閱讀。對于高職高專非英語專業學生最好不要選擇英語原版小說或China Daily，因為會遇到許多難度大的詞匯，讀起來非常吃力。可以選擇一些帶有注釋的英語簡易或英語名著的簡寫本，或者像《英語學習》這類型的雜志，知識覆蓋面廣，提高英語閱讀能力的同時還可以學習到很多課外知識，另外二十一世紀報也是很好的讀物，貼近校園生活、社會熱點。

五、提高學生的語篇分析能力

教師在課堂上講解時必須對文章體裁特點的進行詳細分析，先結合文章標題和相關背景知識預測文體和主題，接著略讀課文，并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內容，掌握文章的中心思想。然后分段閱讀，找出各段主題句和各段大意之后；同時了解文章中的句子結構：英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力，第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是分析作者的意圖。準確同時還要提高學生的閱讀速度。

提高高職高專學生對英語文章的閱讀能力并不是一朝一夕能夠達到的，平時在課文教學中，教師需要通過讓學生組織課文段落大意，尋找各自然段的主題句等來培養學生歸納總結能力。總之，提高了閱讀能力可以增加詞匯量、擴大知識面，了解所學語言國家的風土人情、歷史、地理等背景知識。并為其今后在工作中進一步進行英語學習打下基礎。

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