淺析影響高校師生良好關系的原因和構建途徑

王鳳杰

摘 要： 師生關系是指在在教育教學過程中通過相互的認知和交流形成的一種關系。良好的師生關系是教學效果顯著的重要保證，也是人才培養目標實現的關鍵。本文從師生關系的現狀出發，著重分析影響良好師生關系的原因，并在此基礎上提出構建良好師生關系的途徑和方法。

關鍵詞： 高校師生關系 現狀分析 影響因素 構建途徑

一、師生關系的現狀分析

“一日為師，終身為父”是多年以來的古訓，中國自古以來就有師道尊嚴的傳統。在傳統觀念中，教師的地位和尊嚴是至高無上的。但是隨著時代的發展，教師的權威現象被破壞，學生不再對老師充滿敬畏，特別是在大學里“師生形同陌路者”的現象非常普遍。哲學家黑格爾說：“存在即合理。”也就是說一切現象背后都有其深刻的原因。

二、目前影響高校師生關系的因素

1.全球化背景下信息渠道的多元化是影響師生關系的直接原因。在傳統社會中，學生獲取知識信息的渠道單一，主要來自教師，教師也很好地發揮了傳道、授業、解惑的作用，在這種教育過程中，學生自然對老師充滿了神秘感和敬畏感。隨著的信息化時代的到來，學生獲取的信息和信息的渠道越來越多，并且非常迅速便捷。教師不再是知識的最大擁有者，也不再是知識的主要傳播者，這就直接動搖了教師的權威地位。

2.社會轉型時期價值觀的多元化是影響師生的重要因素。我國改革開放已經歷經30多年，但社會轉型還沒有實現。當今社會的激烈變革，經濟全球化過程中各種文化的激烈碰撞，必然對人們的思想、心理產生重大的影響，使人們對傳統的價值觀產生質疑，由原來的黨、國、階級和集體為尺度的一元價值觀走向多元，更追求民主、公平、自由、平等、尊重、個性及個人的幸福等。年輕的大學生更易于接受新事物、新思想，崇尚自由、追求個性獨立，主張獨立思考，自我判斷，不愿順從，如果教師沒有淵博的知識、豐富的社會閱歷及與時俱進的思想，而是一味地進行教條式的說教，則很難征服學生。

3.高校教育的產業化是師生關系功利化的主要根源。隨著市場經濟的深入，高校教育產業化在同時進行，社會上有很多人開始用市場經濟的眼光定位師生關系，服務者成了教師角色的新名稱，學生認為交了學費，就應享受服務，就是上帝、是顧客，而教師則是提供知識的老板。整個社會都在追逐金錢、追逐利益，導致師生都染上銅臭味。有些老師受不良社會風氣的影響，把追逐金錢當做自己的首要目的，把教師混同于普通職業，把教學工作僅僅看做是謀生的手段，而忽略自己職業育人的特殊性，教師自身對教育職業失去“神圣感”，學生對老師相應缺少“敬畏感”。

4.高校不合理的教師考核制度是師生關系惡化的隱形殺手。長期以來，大家一直把大學的使命定位于三點：教學、科研和社會服務。筆者從未否認過科研的重要性，也從不否認大學不可或缺的社會責任。但是筆者認為高校雖然具有科學研究和社會服務的職能，但是高校的終極目標依然是培養人才。人才怎么來？科研是對某一個問題深入的系統的分析和研究，科研在一定層面上固然能夠促進教學，但是科學研究不等于育人。教授們嚴謹的治學態度、不懈的科研精神固然對學生的人格有重要的影響，但是這種育人方法更多的應該是研究生或者博士生高層次的教育階段，而對于普通教育，尤其是高職教育，人才絕不是教授們在文章里面研究出來的，而是教師們站在講臺上熏陶、感染形成的。講臺是真正出大師的地方，是育人的重要陣地。

目前中國大學尚未出現類似國外某些大學過分偏重科研從而忽略教學的問題，但大多數高校重科研輕教學的現象比較普遍是不爭的事實，幾乎所有高校對教授、副教授、講師等都有科研上的硬性要求，高職院校也不能幸免。但是筆者認為這種考核的硬性要求并不能真正實現科研工作的目標，近年來大量的學術失范、學術腐敗問題的出現，說明在全國高?！翱蒲写筌S進”的背后，堆砌著僅僅為了湊數字而完成的文章，而非為了學識的探索而寫作的教育者們。而在這個過程中教師工作的天平自然嚴重傾斜，“課堂教學可以蒙混，科研絕對不能馬虎”?？蒲腥蝿站拖褚粋€緊箍咒，使高校老師產生很大的精神壓力。在這種大環境下，老師很難專心于課堂教學藝術，也不會積極主動地了解學生的需求、學生的思想。沒有了這種內在的激情的動力推動，希求教師擁有高尚的教育使命感和責任心就成為一句空話。這種情況不僅造成高校教師人格的畸形，而且和高等學校的育人目的背道而馳，終將成為良好師生關系建立的絆腳石。

三、良好師生關系的構建途徑

要改變目前這種師生關系的尷尬局面，教師、學生、社會、學校及相關的教育部門必須共同努力和行動。

從社會方面來講：各相關部門都要相互配合，積極引導，不以功利性的眼光看教育。同時加強制度建設，防止學術腐敗的發生，給教育事業一方凈土，重樹民眾對教育神圣的信心，助推尊重知識、尊重教育、尊重人才的良好社會風氣的形成。

從學校方面來講：各級領導要解放思想，統一認識，切實認識到“育人”是高校的基本職能，在兼顧為社會服務的同時，正確處理好教學和科研的關系，切實轉變以科研為導向的教師考核方式，把工作的中心轉移到教學第一線，把相關的政策向教學第一線傾斜。為良好的師生關系的形成創造寬松的大環境，搭建制度平臺。同時，我們在各項工作中要加大對學生的教育和引導，使其明白學生尊師重道是最基本的行為準則，也是一種美好的品德。

從教師方面來講：環境一旦形成，運轉就有其固有的慣性。社會大環境不是個人能左右的，長期形成的固有的觀念在短時期內是無法改變的。但我們改變不了環境，我們可以改變自己。要建立良好的師生關系，筆者認為，處在教學第一線的教師仍然是關鍵的因素。只要教師擁有淵博的知識和高尚的人格魅力，就能感染和影響學生，只要教師充分欣賞、尊重和愛護學生，就能喚起學生對教師的信任和認同；就能實現教育過程的有機互動，達到教育教學的目的要求。所以良好的師生關系重構可以通過教師修煉內功實現：首先教師要不斷學習、充電，努力提高自己的理論水平和業務水平；其次教師要不斷地思考、研究，努力提高自己的教學藝術水平；最后教師要提高自己的人文素養，敬崗愛業，親生愛徒，為人師表，以身作則，潔身自好，努力抵制社會上各種不良的社會風氣等。

參考文獻：

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