公共英語實用型人才培養模式研究

鐘彥

摘 要： 對公共英語實用型人才培養模式的研究是對現代英語教學的一個探討過程。本文主要從以就業為導向的英語教學模式、校企結合訂單培養模式及學生職業生涯規劃三方面進行探索研究，目的是研究出適合學生的人才培養模式，實現教學資源的最優化。

關鍵詞： 公共英語 實用型人才 就業導向模式 訂單模式 學生職業生涯規劃

課題組成員在研究以就業為導向的中職公共英語課程教學的改革時，對于公共英語實用型人才的培養模式做了研究。綜合各類數據、調查報告，現總結得出以下研究成果。

一、構建以就業為導向的英語教學模式

現代公共英語教學以方法多樣、形式靈活為主導，構建多種英語教學模式。在這種思路的指導下，產生了多種教學模式，其中多媒體網絡技術的運用是現代英語教學的新思潮。它以大容量、多信息、多趣味和高效率的優越性不斷地征服每一位學生和老師。在教師和學生這兩個教學角色之間，它主要強調教師的組織引導作用，并強調學生的各種能力的培養。

同時，對于教育個性化的強調及學生能力和素質的培養的重視。多媒體網絡化英語教學中的應用主要指通過多媒體技術、計算機技術、音頻、視頻技術的綜合利用，對英語教與學的信息進行儲藏、加工、傳播，從而實現外語教與學的最優化。[1]

構建多媒體技術英語教學模式在英語教學中有以下重要意義：1.在教學過程中，學生成為主體，教師引導學生完成教。多媒體技術的運用讓這種過程圖文并茂、生動靈活。2.在教學過程中，學生自主地接受外源信息，鍛煉在課堂中獨立處理信息的能力。3.高效的師生之間的配合與信息整合能力使課堂充滿活力。

二、校企結合、訂單培養的新模式

1.產學結合對學生的實踐能力培養的意義。

產學結合對學生的實踐能力培養有很大的作用。首先，產學結合的辦學模式，是學校培養人才的一項改革與特色。其能夠使學生在學習過程中獲得實踐知識體系的機會，使學生能力素質得到提高。第二，推行產學結合的培養機制，對師資也提出了挑戰。“雙師型”教師的隊伍在不斷擴大，對老師的要求，不僅是能夠適應一線教學工作的傳統教師，還應該是適應企業實用性要求的人才。從這點看，產學結合對教師隊伍能力的要求在不斷提高。

產學結合培養模式實行“訂單”式培養機制。適應市場的要求，產學結合，學校和校外大量企業合作，為學生提供校外英語口語實習實訓場所。學生在實習期間可以到這些企業實踐，把所學的知識運用到實際工作中。學生和企業的雙向選擇可以為畢業生未來的就業提供機會，也能讓企業了解學生，為它們選擇企業新人才提供平臺。

學校方面，根據市場要求，對課程進行設置，為企業提供到企業一線任教的教師，由這些教師和企業共同把關，共同負責學生的課程學習。

企業方面，提供實踐場所和企業設備，讓學生親身了解每一樣設備，并在土木建筑工地上實踐。學校定期讓學生頂崗實習，可以讓學生更容易適應未來的工作環境，提早適應工作。

2.強調“下放式”的英語教學方式。

隨著社會的不斷發展，傳統教學法（語法-翻譯法）的種種弊端日益顯現。教師們開始認識到要使語言學習者掌握一門語言，僅向他們傳授語言知識（即語法知識結構）是不夠的，與語言知識同等重要的還有語言使用的能力，而后者恰恰是以住外語教學中一直忽視的。故在本課題中我們嘗試將英語課程下放到計算機專業中，結合學生的專業與企業的用工需求進行有目的的教學。

“下放式”英語教學新模式的探討與運用都非常具有意義，對公共英語的教學改革能起到積極的作用。它打破以往陳舊的英語教學觀念，從一個新穎的角度進行探討研究，提出新型的教學理念，具有現實意義。

3.以就業市場需求為導向設置課程內容。

中職英語教學的目標是培養出適應社會職業需求的應用型人才。在教材的選擇和編排上，對就業需求進行調研，合理地選擇一本實用的適用的教本，在內容上凸顯其職業性和實用性。[2]

在以專業建設為主的當今社會，公共英語作為一門基礎課，其課程內容的選編和設置應該實時更新。但是目前教材的更新較大程度受到市場的宏觀調控，并且與教學模式相互影響制約，所以教材的內容整合變更時間較長，周期較長。以就業為導向的公共英語課程應該將那些滯后的過時的內容替換成與時代接軌的含金量高的最新課程。

4.配備“雙師型”英語教師。

“雙師型“即“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，又要具備實踐教學的素質。既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。

教師是教育的主要角色，可以選派有責任心的優秀“雙師型”教師參加企業的教學工作，為企業貢獻自己的力量。這樣企業得到了實惠，學校也得到了企業的幫助，這種雙贏機制意義深遠。“雙師型”教師既有堅實的英語理論、流利的口語表達能力，又有和學生對口的專業能力。教師的培養，可以通過下企業鍛煉實踐，通過在企業中的所見所聞所練幫助教師特別是青年教師完成蛻變，可以為教師創造進修、提升學歷的機會，最終達到既適應學校又適應企業的雙師人才的目的。

三、完善就業指導體系，制定合理的職業生涯規劃

1.適當調整專業結構，有針對性地教學。

改革專業結構和課程設置，通過改革教學內容、方法與手段，激發學生的專業學習興趣，提高學生的就業能力、創新能力和創業能力。注重學生的生產實習和社會實踐，增加實習教育環節的學分和學時，提供更多實習、實踐，接觸社會的機會，讓學生在接觸、了解社會實際的過程中，認識自身的優勢和不足，感知、適應社會的需要。

2.注重學生綜合素質的培養。

用人單位大多反映學生的能力不足，態度不認真。學校應有針對性地開展工作，揚長避短，經常組織多種學生活動，諸如社會調查、社會服務及各類文娛、體育活動，融素質教育于活動之中，同時注重發揮學生個性，因材施教，循循善誘，力求讓學生從中得到啟發。

3.主動與企業建立聯系，合作培養人才。

注重信息間的有效溝通，不斷完善就業渠道，為大學生就業提供更有利的條件。學校主動與企業合作培養新型人才，為企業開發產品，提供新創意等，使學生了解企業的運作程序，不斷積累工作經驗。

4.普通高校加強完善就業指導體系。

規劃好職業生涯規范，在夯實專業知識的同時，有計劃地進行其他能力的培養，加強對學生的就業指導，使學生樹立正確的擇業、就業觀，拓寬學生的就業擇業范圍，關注政府社會企業對大學生吸納率，注重教師教學水平與素質的培養，有效地指導大學生就業。

5.為學生制定合理的職業生涯規劃。

在開學時就為學生合理安排時間與任務，充分、高效地利用學校的寶責時間，在扎實學習專業理論知識的基礎上，注重興趣特長的培養，讓學生學會在展現自身能力的同時主動推銷自己，強化自身的應變能力，鍛煉社交、溝通、實際操作能力，培養做人誠信、有責任心等綜合素質。

6.應屆畢業生要合理定位，調整期望值。

不要把目標一味地鎖定在大城市、高薪水上，要學會合理地衡量企業需求與自身的發展需要，分析自身優劣勢，認清自我，在就業與繼續深造開闊眼界中做出慎重選擇。樹立吃苦耐勞，從基層做起，到祖國和人民最需要的地方去的理念。

總之，公共英語實用型人才培養模式的研究對英語教學的探索有積極意義。

參考文獻：

[1]向春霖.多媒體網絡環境下的大學英語教學新模式[J].考試周刊，2008，（1）.

[2]余秀琴.淺論“以就業為導向的大學英語教學模式探索[J].新聞世界，200（12）.

本文是江西省省級課題《以就業為導向的中職公共英語課程教學的改革研究》的結題論文。