初中語文教學中怎樣發揮學生的學習主動性

戈玉麗

摘要：興趣是最好的老師，在初中語文的教學中發揮學生學習的主動性，往往能起到事半功倍的效果。本文從多方面對初中語文教學中發揮學生學習主動性的方法進行探究，能夠切實提高學生的自主學習能力，激發學習熱情，提高學生的文學底蘊和人文素養，建立完善的語文學習體系，提高教學質量，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：主動性；興趣；激發；自主性學習

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）50-0131-02

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”但是在傳統的語文教學中，我們往往片面強調應試能力和解題技巧，反而忽視了對學生學習主動性的培養，導致很多學生對語文學習缺乏興趣，不利于學生后續的發展，或者對整個語文學習體系認知不清楚，對于考試的題型和解題方法了如指掌，卻對陌生的文學作品解讀能力非常有限。應新課程改革的要求，通過多種教學手段，開發學生學習主動性，引導學生自主學習，挖掘學生內部潛能，使學生建立完善的語文學習系統，從而提高教學質量，切實落實素質教育，已成為重要課題之一。

一、發揮教師主導作用，引導學生自主思考

學生是課堂的主體，教師起主導作用，這就要求教師在課堂上不僅引導學生對教材文本進行全面細致的解讀，對各種教學資源進行有益的整合，而且要引導學生自主進行思考，引導學生之間進行交流討論，引導學生課下進行相關內容的自主性學習，有時候還要培養學生的質疑意識，包括對同一作品從不同角度進行解讀和鑒賞的能力。老師要改變傳統的教學方式，給學生更多的思維空間，杜絕“個人表演”，要將舞臺的主角讓給學生，這樣學生才會有更多的空間去發展。在傳統的語文教學模式下存在的主要弊端是文本主題的理解單一化，人物形象臉譜化，教師的教學形式單調，很多時候為了提高教學的效率，教師控制和主宰著整個教學過程，或是為了防止學生對文本的理解不正確，便代替學生進行發現，思考和總結，變成單調的從主旨大意、人物形象、寫作手法、邏輯關系、修辭手法、意象分析等方面向學生進行單一的灌輸，并且要求學生對相關知識點進行記憶，但是由于學生缺少自主思考獲得結論的過程，對教師所講授的內容，多停留于表層記憶，不能夠對深層主題進行充分的理解，而且嚴重的缺乏自主學習能力，不會舉一反三，對待陌生作品多是無處下手，不能對所學知識融會貫通，嚴重的喪失了語文學習的積極性，把語文學習看做單一的知識點記憶和應試結題技巧的理解。

所以，教師絕對不可以代替學生進行思考，哪怕學生最初理解的文本主題或者作者情感存在偏差，也要通過不斷地練習切實的提高閱讀能力和人文素質，而不能拔苗助長的讓學生接受指定的對文本的情感或政治態度的解讀。只有學生自己發現問題，思考問題，交流討論，得出結論，通過自己的結論反向解讀文本，經歷了這些全過程才會清楚的認識如何對陌生文本進行解讀。然后通過課上課下學習相結合的方式，使學生在課下更多的進行自主練習提高文學素養，通過社會實踐學習的方式自己融入社會，對學習的主題情感有了切身體會，并將這些生活中的感悟帶回課堂，通過長期的鍛煉，同時也能增長學生的自信心，讓學生對課堂和課本更有“自主感”，學生的思維打開了，對于以后的學習和生活也是打下了非常好的鋪墊。

二、運用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣

隨著多媒體教學的應用，教師的教學手段日漸豐富，一改單一的板書授課方式，通過多媒體圖像，視頻的演示，可以更加形象直觀的將學生帶入課程學習的氛圍中，是學生如同身臨其境，自然更容易把握文本的主題和作者的情感。將枯燥的文字以3D立體形象直觀的呈現在學生的眼前，學生便能更好的理解，也更能吸引學生的注意力，興趣提高了，自主學習的能力也就相應的提高。

比如學習杰克倫敦的《熱愛生命》一文時，通過相關電影片段的觀看，學生可以通過非常震撼的影視效果直觀的感受到人與自然抗爭的激烈和殘酷，就比生硬閱讀課文，更容易被人在關鍵時刻爆發出的對生的渴望而折服。再比如學習《有的人》一文時，通過配樂朗誦的形式或者話劇的形式，對不同的人生進行解讀和強烈對比，引導學生思考，怎樣的人生選擇之于無限的時間維度和浩渺的空間維度才是正確的人生。這樣的引導使學生設身處地的有所思，所感，不僅對所學的文本有更加深刻的理解，而且通過主動的思考，能夠使所學的內容正面的影響學生的人生觀和價值觀，指導他們在今后的人生中選擇正確的道路。

三、給學生以足夠的自由探索的空間，使其自己體味人生百態

初中生的年齡正是剛剛開始認識社會，體味人與人之間不同的情感，對世界充滿好奇心和探索精神的年齡，這個年齡的學生常常對給定的思想觀念存在強烈質疑，個性鮮明，神經比較敏感，思維比較活躍，有時候帶有求異心理和逆反心理。因此在教學過程中一定要給學生充分的自主空間，讓他們可以盡情的發揮想象力，哪怕是和標準的解讀離經叛道，也要鼓勵和正面引導，對學生自主發現的問題，即使從考試的角度不那么重要，也要給予足夠的重視，對于學生提出的有建設性的問題，要積極引導學生進行自主思考和同學間的交流，使他們能夠自主得到答案，并且充分享受自主學習的樂趣所在，這樣打開學生的思維，讓學生有自己的想法，利于學生的發展，也利于創作多樣性的教學。

總結：語文課堂應該是生動有趣的，老師在課堂上要充分調動學生學習的積極性，運用多媒體等方法活躍課堂氣氛。學生的興趣提高了，自主學習的能力自然就會有所提高。長此以往，學生的各方面能力也會有所提高。老師要根據學生的實際情況合理的安排課程內容，給學生足夠的探索思考的空間，讓學生在語文的海洋里自由的翱翔。

參考文獻：

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