落實136教學模式，提高初中英語教學質量

袁月云

摘 要： 教學質量是教學的核心，在新課程改革的背景下，如何提高初中英語課的教學質量，廣大的初中英語教師“八仙過海，各顯神通”。本文在新課程理念的指導下，結合當地學生的實際情況，探索出136教學模式，以期提高初中英語教學質量。

關鍵詞： 136教學模式 初中英語教學 講學稿

新課改強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學方式，發展學生的綜合語言運用能力。在這一背景下，“136教學模式”應運而生。

“136教學模式”指的是：一張講學稿、三大環節和六項要求。具體來說教師備課要根據教學內容設計一張講學稿，有講有練，講練結合。“三大環節”是指上課時的步驟，即預習交流、合作探究、達標提升。“六項要求”是指課后練習部分，即精選精練、作業規范、有發必收、有收必批、有批必評，有錯必糾。下面我以牛津英語7B Unit1 Dream homes第五課時語法部分為例進行分析。

Unit1 7B Dream homes第五課時 講學稿

一、學習目標

（一）四會單詞。

between opposite chalk printer tidy zero sixteen seventeen nineteen seventy ninety thousand million

（二）掌握介詞和數詞的用法。

二、預習導學

同學們！我們的好朋友Daniel來信了。他在（ ）一年級七班。他坐在Millie 的后面（ ），緊挨（ ）著Sandy，同時Daniel又要到鹽城了。他想知道如何聯系你們。想得到更多的關于Daniel信息嗎？跟我來吧。

（一）請你看一看Daniel的教室，你能用正確的介詞來描述他們的位置嗎？

Hi， I am Daniel .This is my classroom.I sit 1 Millie and 2 the second row . I sit 3 Sandy and she sits 4 Kitty and me . Amy sits 5 Sandy and 6 Millie and Simon .There is a big desk 7 the front 8 our classroom .It is 9 our teachers .You can see some chalk 10 the desk .The door is 11 the windows .

（二）用英文表示下列數字。

1. 89

2. 2，4752

3. 237，4091

4.723

5. 34，589，135

三、合作探究

（一）預習情況交流（Talk about Kates bedroom）。

1. Who has a compute？

2. Is there a lamp on the small table？

3. Wheres the small table？

4. Wheres the shelf？

5.Are there many things under her bed？

6.Is her room very tidy？

（二） 重點熱點點擊

你能寫出下列電話號碼嗎？

1.8035 1128

2. 8812 8906

3. 3365 2118

3. 6806 89253

用所給單詞的正確形式填空。

1.Sandy lives on the （five） floor.

2.Today is his （twelve） birthday.

3.There are （fifty） students in my class.

4.There are floors， I live on the floor. （nine）

請你幫助Hobo填正確的介詞。

1.My father lives Room 88， the third floor that building .

2.The broom is the door， so I can not see it .

3.Andy sits Tom and her .

4.The park is next the shop.

（三）討論總結本課時所學內容。

1.基數詞的讀法

（1）“幾十幾”十位和個位之間用“—” 。

（2）101—999 百位和十位之間加“and”。

（3）1000以上的數，從后往前每三位一段，倒數第一個數讀thousand，倒數第二個數讀million，依次類推。

2.基數詞的運用

hundred， thousand， million， billion等一般用單數，但以下情況用復數：

（1）表示不定數目。

（2）表示“幾十”的數詞，其復數形式可以表示年齡或年代。

3.序數詞的運用

（1）表示日期

（2）表示編號

4.介詞的運用。

舉例說明。

四、達標提升

（一）翻譯下列短語。

1.教室的后面

2.在公園和餐館之間

3.地上的籃球

4.在醫院對面

5.湖上的一座橋

6.在花園的左邊

（二）選擇填空。

1.Paul lives on floor .

A. thirteenth B. thirteen C. the thirteen D. the thirteenth

2.There are and students in Yancheng Middle School .

A. three thousands， two hundreds and nine

B. three thousand， two hundred and nine .

C. three thousand， two hundred and ninth

D. three thousand， two hundredth and nine

3.February is month of a year .

A. a two B. the second C. the seconds D. a second .

4.How do you say ‘1026 in English ？

A. one thousand， and twenty -six

B. ten thousand， two hundred and six

C. twelve thousand and twenty-six

D.one hundred and twenty-six

（三）改錯。

1.There is a window on the wall.

2.My favourite friend sits in my right .

3.Eight thousands people will come to the party.

4.We are learning seventh lessons

五、教學反思

講學稿通常提前發給學生，并且告訴他們預習要點、掌握內容、重點難點等。英語預習要重視聽、說、讀、寫。學生都有課本朗讀示范磁帶，可以在預習的時候先聽后看。說的部分可以是小組合作對話。讀就是讀課文，基礎好的可以試著復述課文。寫的部分就是新單詞的近義詞、反義詞、同義句等，英語的四項基本技能應貫穿英語學習活動的始終。另外，教師在備課時還要考慮預設與生成的情況，講學稿是集體智慧的結晶，要有高質量的預設，力求新穎，激發學生的學習興趣。動態生成的課堂必須是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，要求教師有隨機應變的能力，從而在和諧的對話中生成，在生成中引導。

合作學習是以目標設計為先導，師生、生生互助合作為基本動力，以小組活動為基本形式，以學生的發展和團體成績為評價標準，以大面積提高學生的成績為根本目標，以低耗、高效為基本品質。在這一部分教師要注意面向全體學生，開展的活動不能流于形式，探究的問題要有價值和必要，注意質和量的控制和時間的掌握，要注意有實質的結果。

教師在上完課之后要把講學稿收上來，有收必批，有批必評，有錯必糾。第一次收批之后，了解學生的學習情況，并及時調整講學稿的設計再反饋給學生，督促學生整理、訂正并再次上交。

美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。

關于教學的反思部分，我認為要包括以下幾點：

（一）教學前的反思。

考慮學生已有的知識儲備，在備課時注意新課時的導入。如何自然地引入新知識，課堂的開始很重要，它能一定程度地決定了這堂課的成效，教師應從一開始就把學生的注意力集中起來，興趣激發出來。

（二）教學中的反思。

反思講學稿的設計是否適合學生，師生互動時有無補充或拓展的內容，學生討論時如何有效地維持教學秩序，學生表達時出現語法錯誤，有學生不愿意講英語，多媒體的使用過程中出現問題怎么應急等問題都需要靈活應變，以使互動活動始終圍繞教學目標開展。

（三）教學后的反思。

教師要反思整個教學過程，認真梳理教學中的理念、教法、效果等，從中總結自己的成敗，詳細記錄下來，深刻的反思對以后的教學有幫助。反思要長時間堅持，貫穿教學的始終。

課后的作業布置要遵循科學、規范的原則。作業是教學中必不可少的環節，是幫助學生發現問題、鞏固消化所學知識、提高能力、學會運用、拓展視野的手段，也是教師和家長了解學生學習效果的途徑，因此合理布置作業顯得特別重要。現在學生討厭做作業、有厭學情緒與教師隨意布置作業有很大關系，教師不能以自己的主觀經驗判斷作業的量和難度。教師布置作業時要像認真備課一樣，提高作業的有效性，要精選或設計，可先自己做一遍作業，看難易程度，考慮學生做的時候會出現什么問題，有針對性地進行知識的復習與鞏固。另外布置作業要分層，這樣可提高學生學習的效率、減輕負擔，使不同層次的學生都有所發展，使學生更多地體驗成功與快樂，也遵循因材施教的原則。另外，認真批改作業、及時講評作業并根據作業反饋的情況進一步了解學生學習效果和反思自己的教學，對學生的成長和自身的發展有極其重要的意義。

從以上實例不難看出，“136教學模式”改變了教師講的時間長、無效問題多、課堂練習少、學生無興趣等高耗低效的現狀。“136教學模式”可以概括為：減少講時、講練結合、優化問題、當堂達標。講學稿體現以學生為本、先學后教、以學定教、以教促學的新課改理念。課后鞏固練習通常以作業的形式布置給學生，嚴格按照六項要求去做。新課程標準中對于英語要求的核心是著重培養學生的語言運用能力，因此要改變過去缺乏針對性、形式單一的狀況，培養學生的創新思維和創造性個性。教師精心選題，自己先做一遍，剔除無效作業，幫助學生跳出題海，有針對性地進行知識的復習與鞏固。當然在布置作業時要因人而異，分層布置，使不同基礎的學生都有所發展。

提高初中英語的教學質量關鍵在于激發學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，沒有這個前提，學生很難在英語學習上有大的發展，更別說提高教學質量了。因此，教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其活動的趣味性和形式的多樣性，千萬不要堂堂一個樣，教學中要使學生不斷產生好奇心，調動學生學習的積極性。比如在學習Fashion show的Reading時，可讓學生上臺走貓步，穿自己喜愛的衣服表演。在Main task部分布置學生設計一場時裝秀，這樣極大地激發了學生的興趣。個別英語成績稍靠后的學生因為具有繪畫天賦而對本次作業投入了很大的熱情。

落實“136教學模式”對教師提出了更高的要求，促使教師積極投入教學中，真正把新課程的理念付諸行動。講學稿的使用雖然加大了教師的工作量，但使學生的學習負擔減輕了，讓學生在英語學習過程中真正提高技能、活躍思維、展現個性、發展心智，提高初中英語教學質量。

參考文獻：

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[5]教學與管理.2011.4.

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