中職學生英語單詞記憶困難成因及應對策略

周璞

摘 要： 單詞是英語學習的基石，中職學生普遍英語底子薄、厭學英語等，尤其在記憶單詞方面，大多數同學感到英語單詞難讀、難記，這些直接影響他們學習英語的興趣和積極性。本文從中職學生的英語單詞學習狀況出發，分析了學生在記憶單詞過程中碰到的困難及其原因，并提出了應對策略。

關鍵詞： 中職學生 單詞記憶困難 成因 應對策略

近幾年來，國家出臺了各種政策大力發展我國的職業教育，各類職業學校不斷涌現。提高職業教育質量，培養職業學校優秀畢業生，以更好地適應市場需要，成為每個職業教育工作者的首要任務。作為職業教育工作者中的一員，我認為，提高中職生的英語水平，有助于畢業生在就業市場占更大優勢。但我從事中職英語教學多年，發現中職生大多英語基礎差，而且對于大多數中職生來說，學習英語過程中遇到的一個主要問題就是單詞記憶，而且由于單詞記憶的問題，許多學生漸漸對英語學習失去了興趣，甚至產生了不同程度的挫折感，喪失了學好英語的信心。因此，解決中職學生記憶單詞難這個問題具有重要意義。

一

那造成這種問題的原因主要有哪些呢？我認為主要有以下兩個方面。

首先是學生的心理因素。自卑是影響學生學習成效的一個重要因素。在開始學英語時，所有學生都很好奇，感興趣，但是隨著內容增多，平時不背誦積累的學生在學習過程中不斷受挫，就會出現畏懼心理，久而久之，他們會感到自卑，想辦法逃避，單詞記憶變得被動。或者曾嘗試記憶單詞，但由于現在家庭條件的變好，大部分學生沒有經歷太多挫折，也沒有太多的艱苦歷程，缺乏戰勝困難的勇氣，可能在面對既長又多的單詞時就有畏難情緒了，或堅持了幾天沒什么成就就放棄了。中職學生本身就在經歷了中考的失敗后或多或少存在自暴自棄的心理，所以對于他們來說，記憶單詞、學好英語就更難了。

其次，我在教學中發現中職學生在記憶單詞時基本還是采用傳統的死記硬背的辦法，甚至有的學生連單詞都不會讀。我觀察過一個學生背單詞，他是一個一個字母死記硬背的，記單詞耗時長不說，效果也不理想，不是中間漏了個字母就是中英文搭配不上。經詢問，此學生反映，不要說有什么記憶方法了，他連音標也不認識，就是班內英語成績比較好的學生也害怕記單詞。雖然現如今記憶單詞的書滿天飛，但適合中職學生的比較少，學生看了也不會歸納，所以缺少系統的、適合自己的單詞記憶方法。

二

為了解決中職學生記憶單詞難這個問題，我采用了以下應對策略。

（一）關注學生心理

1.學生自信心的培養

在多年的教學實踐中，我發現客觀條件對英語學習有很大影響，因此重塑中職生的信心是最為重要的。一個人一旦對某物失掉信心必然會對該物就失去興趣。有句俗語說：“信心是成功的一半。”中職學生在歷經多年外語學習的挫折后，要讓他們重樹信心是老師首先要做的。

中職英語教學要從淺入深，從薄入厚，老師要對學生及時表揚和激勵，以恢復學生自信。要注意在英語學習過程中發現學生的優點：如對于成績差的學生，如果他的字寫得好可以給予及時贊揚，舉手回答問題錯誤時，也要贊賞他的勇氣。如學生普遍反映在初中學到音標時他們就不會，于是逐漸放棄英語。我就先教學生復習英語字母，在他們讀準字母音標之后，在英語字母旁邊標上音標，有一點需要對學生強調的是英語音標和漢語拼音的相似之處，讓他們感知音標就在身邊，克服了恐懼感。教學實踐表明，這一方法是很有效的，僅僅是學字母就掌握了大部分音標，學生就有了信心，許多學生都積極地從頭學英語。

2.學生學習興趣的培養

“興趣是最好的老師”。在職業中學教師除了要有豐富的教學經驗外，還要上課生動有趣。在課堂教學中要注意教學方法，充分調動學生學習的積極性，把單詞教學貫穿到游戲中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發他們的學習興趣。

（二）尋找有效記憶單詞的方法

1.讀音規則記憶法

英語總共有26個字母，48個音標，其實每個字母或字母組合都發固定的音，反之，每個音標都是根據固定的字母或字母組合發音的。

2.分類對比記憶法

單詞與單詞之間都存在或多或少的聯系，英語詞匯中有許多單詞有其同義詞、反義詞、同音詞、同類詞或形近詞等內在或外在的聯系。分類對比記憶法就是把這些單詞根據其聯系分類歸納在一起記憶。

3.聯想記憶法

聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維發展自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象、系統化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強附會的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶的目的。

4.構詞記憶法

英語單詞并不是雜亂無章的，詞與詞中間有各種各樣的聯系，將這種規律總結起來就是構詞法。構詞法主要有派生、合成和轉化。派生是指單詞加上前綴或后綴就變成一個新單詞。

5.情景記憶法

情景記憶法是圍繞擬定要記憶的單詞編造情節，達到速記的一種記憶方法。

6.及時復習法

德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘速度先快后慢，遺忘量是先大后小，24小時內忘得最多。學生也反映單詞記住了沒過多長時間就忘記了。所以，我們應該在背完單詞的24小時內及時復習，而且復習時間要先密后疏，在開始的一周內要復習兩三次，以后復習次數逐步減少，間隔時間逐漸增長，這樣就不容易遺忘了。

總之，雖然英語單詞是大多數學習者的難題，但只要引導學生找到適合自己的方法，激發他們的記單詞的興趣和主動性，長期堅持下去，就一定能戰勝英語單詞這個“紙老虎”。

參考文獻：

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