如何轉化數學后進生

韋夢瑩

我校一些青年教師對工作非常認真投入，花了大量時間和精力做學生的思想工作，特別是對那些數學基礎較差的學生，更是傾注了比普通學生多幾倍的精力，但并沒有收到預期的效果。于是他們常常感慨：“老師真是難當，好學生吧，不用操心，差學生吧，操多少心都沒用，整天白忙活。”我剛工作時也有過這種想法，現在想想，發覺這里面存在不小的問題，就是對于后進生的教育和轉變操之過急。造成這種狀況的原因是非常復雜的，而且已經積累到一定的程度，要想改變需要一個過程，指望靠一兩次談話、輔導幾次作業就能使學生來個大轉變是不現實的，況且學生在轉變過程中必然會有反復，不可能一帆風順，教師一定不能“急”。我認為應該從以下幾個方面入手，促進后進生的轉化。

1.激發學生學習的興趣，樹立學生的信心

由于后進生在學習過程中常受到訓斥、嘲笑，已形成了自卑感，對外來的教育和幫助常保持沉默、回避，甚至抵觸的態度。我們應該激發他們的學習積極性，創造機會讓他們表現自己，對他們在學習過程中的每一點進步都要及時地給予肯定和表揚。如，上課時，對一些較簡單的問題，我們可以多提問后進生，當他們回答正確時，我們可以表揚說：“你真棒”、“你真行，如果你繼續努力將……”等。老師的贊揚和期望，無疑會給學生以極大的鼓舞讓他們覺得自己并非一無是處，與其他人沒什么兩樣，從而誘發他們努力向上的學習熱情。俗話說“好孩子是夸出來的”，人生需要贊譽、需要喝彩。那些學習上有困難的學生更需要鼓勵和表揚，更需要老師們的關注。平時，應多關心他們，多了解他們，只有了解他們，才能知道他們存在哪些問題。

2.改變教法，提高學生學習質量

一位前蘇聯教育家說：“拯救這些孩子，使他們領略到社會、精神生活、人表美諸方面的完善和幸福，是我們學校和教師的人道主義的天職。”可見，轉化后進生，提高全民族素質，責在教師。而改進課堂教學是全面提高教學質量的重要保證，也是轉化后進生的主要措施。這就要求教師在備課時，不但要備教材、備教法，還要備學生，多為后進生著想。因此，教學時，應加強教學的直觀性和啟發性。上課時，要盡量給后進生創造一些回答問題的機會，多設計一些啟發性的提問，激勵他們想說、敢說，想做、敢做。當他們回答或板演完后，教師可以這樣提問：“你能說一下你想法嗎？”或“這個問題我們再一起來研究好嗎？”這樣可以讓后進生思想上變得輕松，樂于思考問題，敢于發表意見。切忌只提問優秀生，只與優秀生一對一地活動。課堂練習時，對后進生應優先輔導。特別是在他們遇到困難，迫切需要幫助時，教師應及時給予輔導，在他們產生錯誤前幫助掃除障礙，其效果比課后補課要好得多。只有堅持當堂鞏固，才能有效地防止后進生日益落后，也只有當堂鞏固，才有可能穩步提高后進生的學習成績。

3.合理安排，逐步彌補知識缺陷

對于后進生，有的老師往往要求很快就能跟上來，這是不切合實際的，只會增加他們的心理負擔。有句古話叫做“欲速則不達”。老師應根據后進生的特點，本著“長計劃短安排”、“宜分散忌集中”、“急需先補”、“重點詳補”的原則作出安排。如20以內數的加減法、乘法口訣、四則運算的意義等這些最基礎的知識，應花一定的課外時間及早補上，要不然就會影響其他知識的理解和掌握。而未掌握的知識則可以分散到各單元的教學中去補。妨礙學習新知識的內容應在課前補。如，要教后進生學會讀、寫億以內的數，就必須提前教他們掌握萬以內的數的讀、寫方法，如果連萬以內的數都不會讀、寫，則絕對不可能會讀寫億以內的數。于是，課前就要對后進生進行輔導，因為只有當他們會讀4001后，才可能學會讀40010000和40014001，也只有他們知道怎樣寫二千零五十后，才可能會寫二千零五十萬和二千零五十萬二千零五十。

4.創造良好的學習環境

后進生的形成原因是多方面的，教師在上好課的同時，還應做好細致的家訪工作，了解學生各方面的情況，力爭與家長密切配合教育，讓后進生回到家也有一個良好的學習環境。在學校，教育學生不要歧視成績差的同學，應關心、幫助成績差的同學。號召同學之間開展“一幫一”活動，即讓一個優秀生幫助一個后進生，教師則主要教給那些優秀生學習的方法，再由他們指導后進生，教師只要隨機抽查就可以了。這樣，優秀生在指導別人的過程中既加深了自己對知識的理解，又嘗到了助人的快樂，而后進生在學習的氛圍中也增強了信心。同學之間的距離近了，關系融洽了，增強了班集體的凝聚力，給后進生營造了一個寬松的學習環境，更增強了他們學習的自信心。

學習成績不能作為評價學生的唯一標準。在學校里，沒有“差生”，只有不用心的學生。教師不能用傳統的、僵化的標準束縛個性不同的學生，要用寬容的態度看待充滿活力的個性化的學生，多角度、全方位地評價學生，發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，讓每一個學生都感受到師愛的溫暖。愿廣大教育工作者都能樹立正確的教育觀、學生觀，一切以學生發展為本，把愛的雨露灑向每一位學生，嚴格要求每一位學生，平等對待每一位學生。