引導初一學生打好英語基礎的方法

閻繼鋒

摘 要： 對初一學生來說，英語是入門課。打好英語基礎對初一學生來說十分關鍵，直接影響他們以后的英語學習效果和學業成績。作者結合初一新生的特點和實際情況及自己的教學經驗，介紹了六點經驗。

關鍵詞： 初一英語教學 英語基礎 學習興趣

俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，“萬丈高樓平地起”。如果學生剛升入中學時沒有打好學習英語的基礎，就會越學越困難，最終導致厭學情緒的產生，不利于英語成績的提高。從多年的英語教學經驗中，我總結出，只有一開始就激起學生的好奇心，引導學生保持良好的學習狀態，培養學生的英語學習興趣，使學生樂學英語，好學英語，從而打好學習英語的基礎，才能越學越輕松，越學越好。我認為可以從以下幾方面著手。

一、學好音標，善記單詞。

每接一屆初一新生，我都從教26個英文字母開始，將音標教學穿插其中，將字母、音標同步教學，將二者緊密結合，讓學生熟練掌握每個字母分別都發什么音，字母組合發什么音，采用順口溜和兒歌的形式讓學生牢牢掌握音標。教會學生讀音規則，使學生一開始就根據音標自己拼讀單詞，減少因語音困難而產生的厭學情緒，并為快速記憶單詞打好堅實的基礎。提前教會音標，使學生很快掌握了學習英語的基本技巧，并培養了學生自學英語的能力。實踐證明，這對于始終保持學生的學習興趣，掃清學習障礙，是非常必要的。

二、培養學生大聲朗讀、敢于開口、經典背誦的好習慣。

朗讀是十分重要的英語學習方法。它不僅能幫助學生深入理解文章的思想內容，享受語言帶來的美感，同時還能豐富學生的詞匯，提高他們駕馭語言的能力，從而說一口標準的英語。初一學生剛開始接觸英語時感到很新鮮，老師一定要抓住這個時機，培養學生天天大聲朗讀的好習慣，對經典的語段要背誦，敢于開口說英語，杜絕出現“啞巴”英語現象。時間長了，學生逐漸養成大聲朗讀、背誦、勇于開口說英語的習慣，重點知識在不斷地朗讀、背誦中得以鞏固，語感在不斷地朗讀、背誦中得到培養，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

三、采用多種方式增強英語教學的趣味性。

興趣是最好的老師，興趣是學生主動學習的內驅力。初一新生剛入學時，對英語學習有一種新鮮感，學習熱情高。但一段時間后，隨著單詞的增多，句式、文段的復雜等，學生對英語學習的熱情逐步減少。針對這種情況，我們要盡可能地采用多種方式激發學生的興趣，在課堂教學中，運用各種形式的練習，如猜謎、接龍、競賽等，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。經常將學習內容編成一些英語歌曲和順口溜，如在教5個元音字母的常見發音時，通過唱歌的形式，學生很快記住。在單詞教學中采用實物、圖片、卡片、錄音、多媒體課件等，使教學更加生動、富有情趣，或在課前進行詞匯、聽寫接力賽，多給他們展示自己價值的機會，讓他們體驗成功帶來的喜悅和自信，激發學習興趣。

一個學生對他所學的學科越有興趣，學起來就越自覺，越學越愛學，學習就越容易取得成功。

四、結合學生實際，合理布置、嚴格批改作業，善于輔導學生。

學生的作業布置與批改是教學工作的一個有機部分。每節課后都要布置少量的作業，形式也要多種多樣，課內外結合，口頭筆頭結合。因材施教，可以布置難易程度適合不同層次學生的作業，上課時檢查驗收。如可以隨機抽查一部分學生，讓他們到黑板上寫下剛學過的單詞，并現場批改，寫上激勵性的語言。對剛入學的學生，作業盡量做到全收全批。在批改過程中，把學生容易出現的錯誤記下來進行分析，對比較普遍的問題進行重點講解。在學生的作業本后面，經常寫一些激勵性的語言，每次發作業，學生都積極打開作業本看老師寫給自己的評語。交作業成了他們的一項樂趣，作業一布置下來，學生都急于完成，寫得特別認真。另外，對于掌握情況稍差的學生，進行及時的課外輔導，使他們不至于因趕不上而產生厭學情緒。

五、及時搞好總結復習，做到節節清、課課清、單元清。

每學完一節、一課、一單元，教師就要認真整理、歸納、小結，及時檢查驗收學生學習、掌握知識的情況，引導學生勤學好問，發現疑難問題，及時解決。“學而時習之”，英語學習也需要及時進行復習。只有多次重復鞏固，才能長久地保持記憶。如，新目標英語第一冊第一單元中系動詞“be”的用法就是一個很重要的知識點。教師要及時小結“be”的幾種形式及用法，使學生準確地掌握。對于寫法繁雜且難記的單詞，如international、passenger、successful、experience等，還有重點句式、句型、語法等，要及時復習，溫故而知新，使學到的知識互相銜接，形成一個應用自如的系統。對學生反饋的問題要做到節節清、課課清、單元清，盡量讓每一個學生都過關，做到穩扎穩打。

六、有效利用課外時間，做到課內課外互相補充，激發學生學習興趣。

有效利用課外時間不僅可以強化與鞏固課內所學的知識，增強學習效果，而且能起到激發學生學習興趣的作用。課外，充分發揮小組長的作用，讓他們檢查本組單詞、課文的背誦情況。讓他們進行pair work或group work，開展英語朗誦，唱英語歌曲，對話表演，簡短話劇表演、單詞競賽，英語演講比賽等一系列的活動，不僅可以陶冶學生的情操，還可以在快樂的氛圍中輕松掌握英語知識。這些活動活躍了學生的課余生活，讓學生展示了自己，充分認識到自身的價值，體會到學習英語的樂趣，進一步調動了學生學習英語的積極性，可謂一舉兩得。

總之，只有幫助初一新學生打好英語學習的基礎，才會使他們在以后漫長的英語學習道路上不落伍；教師才會越教越輕松，達到預期的目的，取得非凡的成績。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫.英語課程標準解讀.北京大學出版社，2002.5.

[2]中小學外語教學編輯部.中小學外語教學，2009.