以人為本理念在小學班主任班級管理中的應用探討

曹術艷

摘要：以人為本是新時期育人理念之一，也是當前教育界討論的熱點話題。在小學班級管理方面，班主任需要站在學生的角度來思考管理問題，在尊重學生個性差異的基礎上才能夠使得學生實現個性張揚，為學生的成長提供助力。基于此，文章之中探索了以人為本理念在小學班主任班級管理中的應用路徑。

關鍵詞：以人為本；小學班主任；班級管理；應用路徑

班主任是小學班級管理的主導者，是學生系統性接受教育的護航者。從當前的小學班主任管理來看，多數班主任偏向整體的管理方法，忽視了個體的發展。小學時期正是學生身心發展的關鍵時期，此時教師有必要研究以人為本的管理方法，推進管理工作的多元化，幫助學生實現綜合發展。

一、管理模式人性化

作為班主任， 應該明確的是學生是班級管理的核心。針對現階段的班主任管理模式忽視學生的問題，需要班主任更新自身的班級管理思想，意識到以生為本管理思想運用的價值， 關注學生各方面的實際發展需求。

小學時期正是學生身心發展的關鍵時期，此時班主任需要站在長遠的角度來思考，采用可以使得學生終身受益的管理模式，對學生產生正面的影響。因此，在班主任管理的時候，針對不同的學生采取人性化管理，為學生的發展提供優質的服務。

二、班級管理民主化

在小學階段班主任管理工作的開展上，對于以人為本理念的落實，需要體現在合理的管理策略上，真正的將此理念落實到班級管理中。在具體實施的過程中，班主任需要做到以下幾點：一是平等待人，平等的與學生進行對話，對學生進行指導，不強制學生，而是要站在平等的角度給學生提出意見；二是以聘任和民主選拔的方式選擇班干部，以不記名投票的方式選擇學生心中最佳的班干部；三是適當放權，鼓勵班干部負責班級日常管理工作，形成自我管理的良好氛圍；四是設置監察小組，監督辦干部權利行使情況，推進班級管理民主化。

三、評價體系個性化

在班主任管理的時候， 構建個性化的評價體系，也是以人為本理念運用的一種體現。從我國小學班主任管理的角度來看，最為明顯的不足就是學生個性得不到發展，這也是應試教育帶來的消極影響。傳統的班級管理思想，也是忽視學生個性的發展，這就要做出相應的改進。因此，在以人為本理念指導下，小學班主任管理的時候，對于學生的評價則需要重視過程性評價，肯定學生在不同階段的進步，突出強調評價的分析判斷與反饋功能，這樣就可以發揮評價的作用，實現因材施教，引導每個學生體驗成功，實現個性化的發展。

結束語：

總而言之，新時期育人背景下，以人為本理念作為一種管理思想和策略，成為了小學班主任班級管理的共識，也是當今班主任管理工作發展的新方向。在小學班級管理方面，班主任必須意識到學生個性發展的需求，堅持以人為本的理念，優化管理工作，提升班級管理水平，幫助學生實現全面的發展。