關(guān)注情感發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

嚴(yán)美金

興趣，是一把打開(kāi)通往知識(shí)大門(mén)和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。只有對(duì)學(xué)生的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾侮P(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感教育是現(xiàn)代人格教育的核心之一。音樂(lè)是人類情感形式的符號(hào)表達(dá)，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育將有助于學(xué)生健全人格的形成。因此音樂(lè)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)內(nèi)在的情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的創(chuàng)作意境并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，心靈的陶冶，使他們的思想、道德情感得到凈化與升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)童話故事情有獨(dú)鐘， 因此利用小學(xué)生這一心理特征，可以用講童話故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力高度集中， 學(xué)習(xí)興趣充分得到調(diào)動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，如在《小兔子乖乖》的教學(xué)中，我創(chuàng)編了這樣一個(gè)童話故事：“從前，在一片大森林里住著許多小動(dòng)物，有小兔、兔媽媽、大灰狼等，有一天，小兔外婆病了，兔媽媽要去照顧外婆，只有小兔自己在家，突然，響起“咚咚”的敲門(mén)聲：“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)”小兔從門(mén)縫中往外瞧，呀！

原來(lái)是大灰狼，“不開(kāi)，不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)叫也不開(kāi)。”同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，被童話故事深深吸引住了，對(duì)《小兔子乖乖》這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣學(xué)起來(lái)就容易多了。

二、重視情感交流，深化體驗(yàn)

現(xiàn)代著名女作家冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)” 。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)非常美好的、豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)內(nèi)心世界，正是孩子們成才的內(nèi)在潛能。大多數(shù)學(xué)生，課堂上過(guò)于害羞不愿發(fā)言，總是將自己豐富多彩的內(nèi)心世界緊緊鎖起來(lái)，讓你無(wú)法走近他。例如：在教學(xué)《小白菜》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劤赀@首歌后有什么感想，剛開(kāi)始時(shí)大多數(shù)學(xué)生都很害羞，不愿表白，通過(guò)鼓勵(lì)、啟發(fā)，學(xué)生們一一道出了心聲。（學(xué)生：小白菜太可憐了！ 與小白菜相比，我們實(shí)在太幸福了！ ）最后我讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái)，他們的歌聲深刻地表現(xiàn)了一個(gè)失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的女孩悲傷痛苦的心情。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造，升華情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望。”藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的最佳方式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行再創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)新可以用肢體動(dòng)作、繪畫(huà)等再現(xiàn)音樂(lè)；也可以給樂(lè)曲伴奏，或者用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。在《過(guò)新年》一課的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我的環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)小組合作交流讓學(xué)生自主選擇方式去表現(xiàn)歌曲， 結(jié)果在教學(xué)反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的載歌載舞、有的表演情境、也有剪紙繪畫(huà)等多種多樣的形式表現(xiàn)出過(guò)新年的熱鬧情景。

總之，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)情感型學(xué)科。音樂(lè)課對(duì)培養(yǎng)人的良好生活態(tài)度，特別是對(duì)音樂(lè)的那種態(tài)度非常重要， 有了態(tài)度價(jià)值觀才能夠和社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系對(duì)接起來(lái)。” 所以，把情感態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，這也是音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。