小學生語文學習興趣的培養

陳海東

摘 要： 部分小學生在語文學習中不明確學習興趣的重要性而對語文產生厭學情緒，進而嚴重影響語文成績的提高。因此語文教師和家長有責任采取合理的方式幫助學生培養健康的興趣思維，促使學生正確對待語文學科。作者主要從興趣對小學生語文學習的影響和如何激發小學生語文學習興趣兩方面進行了探討，強調了興趣的重要性，明確了具體的方法幫助學生培養語文學習興趣，以提高學生的語文素養。

關鍵詞： 小學語文教學 學習興趣 培養途徑

興趣是推動學生學習的內部動力，是影響學生學習自覺性與積極性的直接原因，“興趣是最好的老師”，學生如果對學習感興趣，就會激發學習動機，自主學習，并在學習中保持一種積極的情緒狀態。如果學生缺乏興趣，就會把學習當成一種沉重且枯燥無味的負擔，失去學習的毅力和恒心，可見興趣在語文學習中是多么重要。要使學生學有所獲、學有味道、興味盎然，就必須注重學生語文興趣的培養。下面我就自己教學實踐中的一些培養學生學習興趣的途徑與各位同仁探討。

一、全面提升自身水平，彰顯教師的魅力

學生對所學科目不感興趣的主要原因有：自己基礎不好或老師教得不好。一位老師在對上海五年級語文教學的抽樣調查中發現，52%的學生認為對語文課不感興趣是由于不喜歡科目老師，因此，提高小學語文老師自身水平對小學語文學習興趣的培養有極其重要的意義。提高自身素質的途徑是多方面的，可海量閱讀書本知識，也可通過國家規定的定期培訓增長才干。著名語文老師于永正很注重學習，在朗讀教學、閱讀教學、作文教學中均有建樹，他讀書廣泛、追求學問，并編著了不少書刊，據不完全統計，于永正老師是當今語文老師中寫作量最多的一位，發表了近百萬字的專著，出版了數部著作。每個老師都要盡可能像他那樣具有強烈的責任感。

教師應變能力的培養在教學中，尤其在語文教學中很重要，其中最重要的是老師語言的臨場應變能力。教師的語言應該有春風化雨的作用，有了飽含深情的語言，老師才能贏得學生的尊重和喜愛，學生才能樂于接受老師的教誨，“愛屋及烏”地喜愛老師教授的知識。

幽默風趣是一種頗有魅力的藝術手法。富有幽默的教學可以營造幽默輕松和諧的教學氛圍，可以激發學生的學習興趣，驅除疲勞，保持學習熱情。蘇霍姆林斯基認為，用幽默可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮——惰性和虛偽。幽默就如激發劑一樣能激發并保持學生的學習興趣。

事實證明，學生尊敬和喜愛一專多能的老師。因此，教師在教學中應該時刻培養自身能力、銳意進取、大膽創新、不斷提升自身水平。

二、協調師生情感，培養學生的興趣

教師和學生的感情對教學的成功起重要作用。師生感情不僅是師生交流的基礎，而且是培養學生對教學內容感興趣的關鍵。教師應對學生有濃厚的感情，高度重視師生情感的交流，消除感情的隔閡，使學生“親其師，信其道”。教師和學生既是師長，又是朋友，這種積極的態度應表現為對學生的思想品德、智力水平、學習成績、性格等有全面深入的理解和誠摯的關注。學生期望教師注意并留下美好印象的心理若能得到滿足，期望表現自己的愿望在教師的引導與鼓勵下若能得到實現，那么學生將產生積極的思維、良好的心境，這是激發興趣的重要條件。學生對老師的好感，往往會由此發展成為對這位老師所教課程的興趣，從而積極主動地學。如果教師與學生建立一種友好的合作關系，并且共同解決和承擔任務，那么這種相互之間的交往就會增進感情，提高學生的學習興趣。

三、適時渲染語文課堂氣氛，激發學生的學習興趣

小學生愛說、愛笑、愛鬧，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求知、求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的這種心理特征，因勢利導，不能為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心與求知欲。上課時教師要盡可能地用抑揚頓挫的聲調、豐富的表情、風趣幽默的語言組織課堂教學，給學生創造開放寬松的學習環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生更會懷著輕松愉快的心情投入學習、積極思維、大膽發言，不斷產生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有許多內容設計接近學生的經歷與生活，因此教師應多角度地轉換教法，使學生更深刻地感悟生活，自由施展個性，多角度激發學生學習語文的興趣，這樣學生學習的內驅力就會逐步得到提高。

好的開始是成功的一半。因此在課堂教學中要特別注意利用課前十分鐘營造良好的課堂氣氛，比如講一個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等，以活躍課堂氣氛，增強語文課堂的趣味性，激發學生的求知欲。

四、開展形式多樣的課外活動，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為了提高學生學習語文的興趣，教師應給學生更多施展自己才能的機會，設置課外活動，讓學生把所學的知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，強化語文學習的樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久地保持對語文學習的興趣。教師應經常更新語文學習園地或語文墻報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生的作文、周記、日記等；成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇等活動；也可以結合實際情況組織語文競賽活動，如寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗讀比賽、背誦古詩等。讓學生在活動中互幫互助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。

五、運用現代教學手段，培養學生的學習興趣

在語文課堂中，合理運用教學手段，結合教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂、看看生動逼真的畫面、欣賞品味形象化的詞句，使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生迅速進入學習狀態，走上充滿輕松愉快的學習之路。如我在教學人教版小學語文第十一冊《桂林山水》時，先讓學生邊聽歌頌美麗的桂林山水的樂曲，邊欣賞桂林美麗風光，調動學生興奮愉快的學習情緒，進入課文描寫的情景，享受作者描寫的自然界的美。這樣可以使學生產生濃厚的學習興趣，為學好課文打下堅實的基礎。總之，要讓語文成為學生喜愛的學科之一，使語文充滿活力，語文教師就必須與時俱進、積極探索、不斷改革，為學生營造寬松良好的教學氛圍，努力縮短師生之間的距離，多方面調動學生學習的積極性，增強學生學習的動力，提高課堂教學效率，培養學生學會學習、自覺讀書的能力，使學生喜歡學習、樂于學習，真正成為學習的主人。

參考文獻：

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