生活教育理念對于高職語文教學的啟示

黃晴

【摘 要】陶行知生活教育理念對現代教育教學領域影響深遠。高職語文教學中有許多地方應用了生活教育理念，且隨著社會的發展和研究深入，該理念對高職語文教學的啟發影響還將更進一步。

【關鍵詞】生活教育；高職語文；教育理念；教學啟示

教育學家陶行知告訴我們“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。這一高深的“生活教育理念”受到教育界的多方推崇，發展至今不僅得到了豐富和補充還對當前高職語文教學具有多重啟示意義。

一、“生活教育理念”深入高職語文教學工作

高等職業技術學校屬于一個完整的人才培養體系之中，在人才教育方面的教學系統完善、高效。高職語文教學作為高職教學系統中的一部分，在接受教學系統規范和管理的同時也需要接受先進的教育理念的指導。生活教育理念便是用于指導高職教育工作的教育理念之一。

“生活教育理念”最初是由近代史上著名的教育學家陶行知先生提出。該理念融合了陶行知先生廣博而精深的教育思想，其中許多至理名言意味悠長到現在仍對我國教育事業發展具有深遠影響。比如，“生活即教育”突出了社會對個人成長的教育作用，也警示教育者不要將教育工作與社會脫節等。近年來，隨著社會的發展和教育工作的深入，人們對“生活教育理念”的研究更加深入，該教育理論也得到了極大的豐富和發展。生活教育理念在高職語文教學中的指導作用也愈加明顯，已經逐步成為高職語文教學中最為常見且最具影響力的教育理念之一。比如近年來備受推崇的“寓教于樂”的教學方式，社會實踐教學、情境教學等高效的語文教學方法中都有著“生活教育理念”的影子。

二、善用“生活教育理念”促進高職語文教學水平提升

1.運用“生活教育理念”可打造高素質教學隊伍

高職語文教學水平的提高很大程度上與教學隊伍的素質有關系，打造高素質教學隊伍有助于提升高職語文教學水平。合理運用“生活教育理念”將為高職院校打造出一支高素質的教學隊伍。

首先，“生活教育理念”可以成為一個高素質教學隊伍的核心指導思想。高職語文教學的核心指導思想應該是科學合理的教育理念。“生活教育理念”由人們尊敬的教育學家提出，又經過多年是實踐驗證，得到多方認可正符合科學合理的教學理念的要求。其次，運用“生活教育理念”可以鞭策高職語文教學者努力進步。高職語文教學者作為實際完成高職語文教學工作的人，只有首先了解和理解生活教育理念，才能保證在教學中根據這一教育理念的中心思想高效完成高職語文教學工作。所以高職語文教學中在教學的同時還要不斷的學習，在學習中逐步提高自身素質，最終成為高素質教學團隊一員。此外，運用“生活教育理念”可提升教學者綜合素質。根據生活教育理念要求，高職語文教學需要與生活、與社會緊密相連。但如何讓語文教學與生活、與社會緊密相連卻是一個未知命題，高職語文教學中需要通過自主探索來尋找規律和方法，而這個尋找和研究的過程中教學者的綜合素質將得到顯著提高。

2.運用“生活教育理念”可豐富高職語文教學藝術

教學也是一門藝術，高職語文教學水平的提升過程也是豐富高職語文教學藝術的過程。生活教育理念的深入恰好能從教學內容、教學方式等多方面豐富高職語文教學藝術。

首先，根據“生活教育理念”的思想指導，高中語文教學者可借助生活豐富高職語文教學內容。“生活教育理念”指出，語文源于生活，生活中處處有語文。高職語文教學者可以將生活中的語文引入到高職語文教學中，使語文教學的內容更加豐富多彩，形象生動，更有利于高職學生接受語文教學。其次，在“生活教育理念”的指導下的高職語文教學模式得到良好的優化和改進。傳統的高職語文教學模式中存在著理論與實踐相分離的問題，而根據“生活教育理念”的思想顯示，生活中不僅處處有語文，而且處處都需要用到語文，語文的教育應該提高語文的實用性，要將學生引入到社會之中去實踐，真實感受語文在現實生活中的作用和用法。傳統語文教學模式完全無法滿足這一要求，此時教學者必須根據教學要求對教學模式進行改良和優化或者干脆直接創新教學模式，讓全新的教學模式來適應和滿足“生活教育理念”指導下的高職語文教學要求。第三，在“生活教育理念”的指導下，語文教學需要更貼近生活，更具有實用性。是以高職語文的社會實踐教學也將成為高職語文教學藝術的總要組成部分。

三、善用“生活教育理念”推動高職語文教學事業發展

高職教育的本質目的是為了更好的培養快速適應社會的技術性人才，為了讓高職學生通過教育獲得更強的社會競爭能力適應社會打下基礎。高職語文教育事業的重要發展方向：推動素質教育和“教學做合一”的教育也是在為這一本質目的服務。所以高職教育者更應該善用“生活教育理念”，堅持“生活教育理念”為推動高職語文教學事業發展提供幫助。

1.運用“生活教育理念”，高職語文教學可推動素質教育

素質教育是近年學生教育工作的重點，素質教育內容包括文化知識、思想道德素質、社會實踐能力等多個方面。而運用“生活教育理念”為指導開展的高職語文教學工作將全面提升這些能力，進一步提高高職學生素質教育水平。

首先，根據高職語文教學要求，高職語文教學本身就是學生素質教育的總要組成部分。高職語文教學可以提示提高學生文化水平，培養學生的文學修養，并借助文化熏陶提高學生的思想道德素質。是以，高職語文教學本身便是加快學生素質教育水平的重要途徑。其次，在高職語文教學中堅持以“生活教育理念”為指導思想，將生活引入高職語文教學之中，又將語文融入到生活之中。這樣的教學方式可以讓高職學生、參與語文學習的過程中豐富社會閱歷，在歷練中成長，獲得分析和解決問題的實用能力。還可以在社會實踐過程中凝練以往學到的理論知識，獲得真實的人文、藝術熏陶，進一步掌握藝術欣賞或者藝術表達能力。如此為之，高職學生可獲得更加全面的素質教育，加快教育速度，進而提升高職學生的素質教育水平。

2. 運用“生活教育理念”推動高職語文“教學做合一”

生活教育理念中“教學做合一”指的是一種高明的教學方式，其中“對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教。”在生活教育理念之中，“教”“學”“做”三位一體組成一套完整的教學和生活之法，是一種好比武俠世界中“人劍合一”境界的語文教學方式。。高職語文教學中堅持“生活教育理念”的核心指導思想地位便能逐步引導高職語文教學向“教學做合一”的境界前進。

現代高職語文教學中的“教學做合一”主要是指讓高職學生在高職語文教學實踐中成為教學主體，能夠親自體驗語文知識的形成過程。高職學生可以在進行體驗式學習，通過語文實踐教學感受語文知識在生活實踐中的運用方式，明白如何從生活中發現語文又如何將語文融于生活之中。此外，高職學生在進行體驗式學習的同時還要重視生活教育的作用，即用生活來教育人。讓真實的生活成為高職語文教育的教材，如此可以使高職語文教學題材更鮮明，教學內容更真實，教學方式更靈活，還能更好的避免學生“讀死書”的可能性。

總而言之，生活教育理念可滲入到高職語文教育事業的方方面面。高職教學者若能良好的運用“生活教育理念”指導高職語文教學工作將全面推動高職語文教學事業的發展。如此，便可通過高職語文教學使高職語文教學水平、學生素質得到提升，真正實現教、學雙方的雙贏。

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