小學語文課內、課外閱讀結合教學

【摘 要】閱讀不僅能夠豐富小學生的語言知識能力結構，還能增強小學生的內在文化修養，是提高小學生綜合素質能力的一個重要途徑。為進一步提升小學語文閱讀教學有效性，提高學生的綜合素質能力，本文基于作者實際教學經驗，對小學語文課內、課外閱讀結合教學提出了部分策略建議。

【關鍵詞】小學；課外；課內；閱讀教學

新課改對小學生綜合素質能力的提升又提出了更高的要求，如何通過有效的教學策略、教學措施來增強學生的綜合素質能力，就成為了教師們需要著重探討的問題。作為一名小學語文教師，作者總結教學經驗發現：通過閱讀教學，對豐富學生的語言知識能力結構，增強學生的綜合素質能力有著重要的作用，無論是對學生當前階段的發展，還是對學生今后的發展，都是終生受益的。

一、課內閱讀教學策略

本文所提到的“課內閱讀”指的是學生對語文課文內容進行的閱讀，這是小學語文閱讀教學中的一個基礎部分，也是提高學生閱讀能力的一個重要途徑。在進行課內閱讀教學的時候，首先要要求學生必須對課本中的每一篇課文都進行正確、流利的閱讀，對一些較為經典的作品，還需要進行精心品讀，細細品位其妙詞佳句的內涵。同時還需注意，新課標下學生閱讀能力的培養主要是學生自己的行為，老師無法代替學生進行閱讀實踐。

所以，在指導學生閱讀的過程中，要提升學生的閱讀“創意性”，以此增強學生的閱讀行為實踐以及主觀體驗，這樣才能夠將學生在閱讀教學過程當中的主體性發揮出來，使學生能夠通過自己的閱讀實踐，來提升其自身閱讀能力。比如說：品味文中經典的語言，把握文中所要表達的主旨和疑難問題等，鼓勵學生對文中提出自己的看法。在這個過程中，只要學生提出的問題和觀點有道理，老師便可以承認。只有通過學生自己對文本信息發出碰撞，才能夠促進學生加深對課文內容的理解，從而提高學生的閱讀能力。同時，教師還應該充分發揮教材中所蘊含的創造性因素，擴展學生對知識的理解。在語文閱讀教學的過程中，老師是引導者，在進行分析的時候，不能夠僅僅只對某一篇文章進行分析，還應該由一篇文章延伸到所涉及到的某一些相同的文化現象、文人心態等文章中，這樣才能夠促進學生跳出傳統的思維模式，提高語文閱讀教學的有效性。

二、課外閱讀教學策略

“課外閱讀”指的是學生對學校教材之外的讀物進行的閱讀，這是小學語文閱讀教學的擴展部分，也是提高學生綜合素質能力的關鍵途徑，所以教師應當充分認識到課外閱讀教學的重要性。古往今來，但凡優秀的文學作品蘊涵著豐富的內涵、可以啟迪人生、培育品德，從而達到凈化人們心靈的目的，讓學生在潛移默化中接受情感和人格的陶冶，能夠有效豐富學生的知識能力結構，增強學生的內在修養。另外，閱讀能力培養在語文教學中具有非常重要的作用地位，而學生通過進行課外閱讀，能夠了解到更加廣闊的生活，也能夠受到更多的思想黨桂芳熏陶，久而久之就會形成自己獨特的思想觀念與思考方式，并經過長期積累，慢慢提高自身語文閱讀能力。閱讀能力的高低對一個人的發展具有非常深遠的影響，所以在小學階段，就應主要培養學生的閱讀能力。

教師在引導學生進行閱讀的時候，應該教會學生自己閱讀、自己學習，不斷提高學生的自學能力、閱讀能力，使其能夠終身受益。其次，要幫助學生制定課外閱讀的計劃。教師應該指導學生制定讀書的計劃，并督促學生在規定的時間內完成。對于學生自己選擇的讀物，要給予指導，讓他們盡量選擇積極向上的閱讀資料。再次，讓學生采取有效的方式進行閱讀。在閱讀的過程中，應該采用讀寫相結合的方法。因為古人云：“不動筆墨讀書”。老師可以讓學生在閱讀的過程中，做好記錄，然后寫下讀書心得，最后定期組織學生進行相互交流。除了教會學生在閱讀的時候做好筆記之外，還應該教會學生應用科學的方法進行閱讀，比如說：瀏覽性閱讀、吸收性閱讀等。針對不同的書籍，采用適當的方式進行閱讀，這樣才能夠讓學生充分體會到閱讀的快樂，充分感受到閱讀積累對自身的作用，并形成良好的閱讀習慣。最后，老師還可以大力開展語文閱讀活動，以此來激發學生的課外閱讀興趣，達到鍛煉學生閱讀能力的目的。

三、做好課內閱讀和課外閱讀相結合

閱讀能力的培養既需要課內閱讀，更離不開課外閱讀，我們便需要將課內閱讀和課外閱讀緊密聯系起來。在閱讀的過程中，很多文章都需要經過多次的學習，才能夠達到深刻理解的程度，這些都是需要通過課外閱讀來實現的。在進行課外閱讀的時候，要引導學生將課本之內學習到的知識有效的應用到課外閱讀中，并且將課內閱讀的知識加以驗證，從而達到充實、鞏固的效果。課外閱讀不僅能夠延續課內閱讀，而且還能夠鞏固課內閱讀所取得的成果。所以，教師在安排閱讀的時候，應該將課內閱讀和課外閱讀的內容聯系起來，相互促進，從而取得更高更好的閱讀教學效率。

在上課之前，讓學生提前進行閱讀，只做好了課內學習的準備，但現代教材中，很多課文的寫作背景都離現實生活太遠，因此給學生在閱讀學習上帶來了很多困難。而經過作者的實際教學研究發現，通過應用課外補充閱讀，能夠提高教學的效率。應用這種閱讀教學方式，既能夠促進學生深刻理解課文內容，而且還能夠擴大學生的知識面，增強學生綜合素質能力。

四、結語

閱讀不僅能夠豐富小學生的語言知識能力結構，還能增強小學生的內在文化修養，是提高小學生綜合素質能力的一個重要途徑。但是在實際的小學語文教學過程中，因為種種原因，學生的課外閱讀量非常少，使小學語文教學的有效性以及小學生的綜合素質能力、知識結構難以得到提升。而課內、課外相結合的閱讀教學方式，既能夠促進學生深刻理解課文內容，而且還能夠擴大學生的知識面，增強學生綜合素質能力。所以，在新課改背景下，我們應當改進教學策略，堅持課內、課外閱讀相結合的教學方式，在提升課堂教學有效性的基礎上，進一步增強學生的綜合素質能力。

參考文獻：

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