以學生為主體開展個性化教學

王麗

[摘 要]新課程標準強調在教學過程中應凸顯學生的主體地位，讓學生自主學習。教師必須善于營造民主、平等、和諧的氛圍，關心每一位學生，用心了解學生，使之形成良好的個性和健全的人格。

[關鍵詞]學生；主體；個性

教師作為課堂學習的組織者和引導者，應以真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態度來激起學生不斷創新的欲望和需要。

一、 用“眼”觀望

1.關注每一位學生心靈。在學生心中，教師不經意的一句話、一個動作、一次評價都將產生一定的作用。教師們比較習慣用以往的經驗作為指導、判斷，單一地認為該生是勤奮或是懶惰、聰明或是愚笨、討人喜歡還是令人厭惡，糾結于該生是優等生還是后進生。這些粗略的想法實質上就是對兒童個性發展的可能性作出的評價。小學生，特別是低年級學生通常是比較自然地接受了這種評價，把自己很輕易地歸納到教師給他們劃定的等級之中，而事實上這樣的評價不公正、不合理，甚至是錯誤的。

多年執教的教師應該會有這樣的經驗，愛學習的學生不一定愛勞動，懂禮貌的也不全都是優等生。對于那些被忽略的后進生而言，教師的一個微笑、一句肯定都是給這些缺乏信心的學生的鼓勵。在實際的教學過程中，教師應注意針對每個學生的實際情況，有意識地去敲擊該生的弱項，以刺激學生自主發現問題的能力，有效幫助學生自行改正錯誤?！?br>