順應新課改，提高思想政治課堂教學的有效性

趙翔

思想政治課是時代性、知識性、針對性、綜合性很強的一門學科，政治課的教學方法應不同于其他學科的教學，政治課的改革應走在時代的前列。長期以來，普遍存在著學生對政治課不感興趣，教學效果不佳的現象。中學思想政治課作為思想教育的主渠道，已經顯得有些力不從心。隨著新課改的全方位展開，對思想政治課進行改革，增強思想政治課的實效性已刻不容緩，我們只有以新課標的宗旨為指導，不斷地探索、創新、改革，才會在前進中披荊斬棘，不斷進步。

下面結合我的教學實踐談幾點看法。

一、提高政治教師自身素質，為思想政治課掌好舵

思想政治課的任務是教師通過向學生傳播一定的思想理論，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成辨別真、善、美和假、惡、丑的能力，養成良好的品格，使學生學會做人、學會求知、學會創造、學會健體、學會審美。因而，政治教師要具有良好的理論修養、尤其應具有高尚的道德情操，這就要求政治教師在政治上要頭腦清醒，堅持正義，堅持真理，既不激進也不保守，既思想解放又實事求是，既成熟又穩健。在事業上精益求精，甘愿默默無聞的奉獻，在業務上要博學多識，勇于進取，有學者風范。政治教師要將自己的高尚人格融會于教育教學活動之中，影響學生逐步形成完善的人格品質。

二、改革教學方法，創造學習氛圍

（1）深入淺出。政治概念、原理比較抽象，理論性較強，中學生知識水平有限，抽象思維能力較弱，在學習和掌握上有一定的難度。所以，在教學中必須努力把抽象的理論具體化、形象化，把科學性和趣味性結合起來。為了搞好形象化教學，教師要做“有心人”，注意收集、積累豐富生動的材料，如文學作品，軼聞趣事、名言俗語等。在教學中靈活準確地加以運用，就可以幫助學生理解，加深印象。

（2）設疑激趣?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆”，在教學中，以巧妙的提問激發學生的好奇心和求知欲，從而引導學生探索真理，發現真理，這就為培養學生的創新思維創造了必要條件。例如，在講“一國兩制”時，現提出下列問題：為什么要提出“一國兩制”，實行“一國兩制”會改變我國的國家性質嗎？“臺獨分子”提出的“一國兩府”“一邊一國”論，與“一國兩制”一致嗎？學生的好奇心和求知欲被調動起來，他們旁征博引，各抒己見，他們的創新發言常讓我們耳目一新，嘆為觀止。

（3）形式多樣。思想政治課教學切忌形式單一，方法僵化，因為那樣會使學生產生厭倦感。教學中應根據教材內容，教師特長和學生特點恰當運用電、電視、課件等，使傳遞的信息新穎、感染力強，并變靜為動，動靜結合，創設出賞心悅目的教學情景，給學生身臨其境的感受，從而提高學生的學習興趣。

三、關注時政焦點，滲透愛國主義教育

思想道德存在于現實生活中，沒有脫離生活的純道德活動，因此教師在教學過程中，要針對學生的認知特點和興趣愛好，采擷生活中的實例。要做到這些，教師平時就要多注意觀察周圍的一些現象，關心國家大事，并把思想政治課與時政焦點相結合，例如在“3 .15”消費者權益日那天，我設置了這樣的問題情境：同學們，老師有一件事要大家幫忙，我買了一雙皮鞋花了200元錢，才穿三天，壞了，我該怎么辦？問題一出學生的學習興趣空前高漲，都瞪大眼睛想辦法，出主意，有非法的做法，有合理的索賠，此時，教師要不失時機的教育學生要依法辦事，才能更好地維護自己的權益。

四、與實際緊密結合，增強思想政治的實效性

課堂教學中傳授的知識，能否內化為學生覺悟、外化為學生行為，關鍵是讓學生深入實際。社會實踐是促使學生形成堅定信念的“催化劑”，“知行合一”的中介和關鍵。部分學生對現階段還要提倡艱苦奮斗表示不以為然。針對學生的這種思想，組織學生訪問了市級明星企業——寧城塞飛亞集團。該企業原只是5名工人，12000元資產的村辦小廠，20多年的艱苦創業，使企業成為有幾億元資產，年產值上億元，利稅幾千萬元的大型企業集團，他們至今保持著創業者們當年“只值幾分錢的舊掃帚柄也加以再利用”的優良傳統。通過調查訪問，使學生懂得“經濟發展了，但艱苦奮斗絕不能丟”，“艱苦奮斗不僅僅是一種經濟行為，更重要的是一種精神狀態”。小結會上，一位家境較為富裕的男生說：“過去我一直大手大腳化錢，從未考慮過節約，有時隨便丟棄半成新的鞋、襪等，通過這次活動，我深為過去的行為而慚愧。”

教學過程是認識過程、情感過程、意志過程的有機統一。在思想政治課上對學生的情感過程施加影響尤為重要。因此，教師在教學過程中，應時時與實際結合起來，為學生實踐道德行為提供機會。例如，在講授環境問題時，讓學生調查我們周圍存在哪些環境問題？對人類和自然有那些危害，我們應如何應對？學生完成了此次社會實踐活動，自覺愛護環境、保護環境的同學明顯增多。

總之，思想政治課這個載體，在學校中顯得尤為重要，我們只有改革傳統的說教方式，積極改進思想政治課的教學方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。讓學生在學習過程中達到知、情、意、行的統一，把學到的道德知識轉化為道德行為，才能培養出具有現代社會觀念和公民意識的建設者和接班人。