突出特色，打造中職品牌專業（學前教育）

黃善育

南寧市第四職業技術學校邕寧校區（原南寧市第二師范學校，2010年11月并入南寧市第四職業技術學校）曾經是廣西26所定點中等師范學校之一，過去以培養小學教師為主，師范院校由三級向二級過渡后，自治區教育廳2004年批準我校開設學前教育專業，目前該專業在校生人數2029人，是學校的骨干專業。作為培養幼兒教師的搖籃和基地，我校學前教育專業擔負著重要的歷史使命。2012年，我校被教育部批準為第三批國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設單位，學前教育專業是三個重點建設的專業之一。同年我校的學前教育專業培養基地邕寧校區還被南寧市定為利用亞洲開發銀行投資的項目單位，總投資額達2.5億元人民幣，2013年即將開工建設。我們將以此為契機，努力突出專業特色，著力打造中職品牌專業。

一、構建“兩個層面、四個模塊”的課程體系，彰顯專業特色

近年來，我校學前教育專業結合以往的辦學經驗，通過調查、訪問、問卷、討論等方式深入開展教學改革的研討，構建了符合本專業實際的“兩個層面、四個模塊”的課程體系。以“素質+能力”為培養目標，按不同功能將課程分成四個模塊：文化素養模塊、崗位技能模塊、職業道德模塊和職業技能模塊。“文化素養模塊”是基礎，“崗位技能模塊”是核心，“職業道德模塊”是準繩，“職業技能模塊”是紐帶，構建以就業和崗位需求為導向，以職業能力形成為本位，以學生為培養主體的體現學前教育職業特色的課程體系。

二、建立園校一體，校內外緊密結合的實訓體系

具體做法有以下幾點。

1.在硬件上，進行學前教育專項技能實訓室和幼教綜合實踐基地的建設

學校先后建成舞蹈、電子琴、電鋼琴、聲樂、音樂視聽、美工等專項技能實訓室，使之更好地服務于教學。改建小禮堂，增添音響燈光設備，使小禮堂成為集藝術教學功能室和多功能表演廳為一體的幼教專業綜合實訓場地，主要用于本專業學生畢業匯報演出、雙選見面會、合唱訓練、文藝演出、幼教專家講座和課程展示等。

2.在校內實訓中，重視隱性課程的管理，充分發揮隱性課程的重要作用

比如專業競賽系列活動，包括歌唱比賽、環創比賽、舞蹈大賽、幼兒操比賽、簡筆畫比賽，乃至參加全區、全

分析崗位能力，選取教學內容：

國“文明風采”大賽等；專業實踐教學培訓活動，包括體能培訓、手工剪紙培訓、各教學法培訓等；公益演出活動，包括每年的民歌節、東盟兩會的社區、市級、區級演出活動等；社團活動，包括合唱團、街舞社、文學社、話劇社、英語角等，讓學生在活動中了解社會，完善、展現自己。通過加強對隱性課程的管理，激勵學生參與，做好對學生的評價，增強了學生的專業意識和學習興趣，提高了學生的綜合能力和素質。

3.加強校外見、實習基地的建設

我校學前教育專業與廣西區黨委機關幼兒園、廣西大學幼兒園、廣西文化系統幼兒園、廣西衛生廳幼兒園、廣西水利廳幼兒園、南寧市教育系統幼兒園、南寧市第二、第三幼兒園、邕寧區直屬機關保育院等自治區、南寧市示范性幼兒園建立了學生校外見、實習基地。與幼兒園簽訂見、實習協議，形成了“1+5+18”的三段式見、實習模式，實現資源共享，共同提高，取得了良好的效果。通過見、實習基地的建設，本專業形成了一套系統的見、實習方案，責任明確，管理規范，操作具體。

4.實行“產、學、研”結合，園校一體，校內外緊密合作，建立“合作辦學及訂單培養”模式

在“合作辦學”方面，幼兒園參與學校管理，與學校一起制定人才培養方案，共建實訓基地，實現“產、學、研”密切結合。其優勢在于能實現校、園資源整合與共享，并在教學改革、內部管理、專業設置和招生就業等方面夯實基礎，實現校、園共同進步。在合作過程中，專業教師不僅要指導學生在各幼兒園開展實踐，自己也要與幼兒園密切合作，開展課題研究，并吸引學生參與研究活動，有效促進了本專業教育創新、技術創新和成果轉化。而實施“訂單式培養”模式，實質是學校和用人單位共同制定人才培養計劃，共同開展人才培養工作，學生畢業前校企雙方對學生進行綜合考評，考評合格者，按校企相關合作協議進入訂單企業工作，實現就業。其優勢在于校企共同構建素質優良的“雙師”教學團隊，校園文化與企業文化相交融，加強學生綜合職業素質培養，提升職業教育的生命力。

5.發揮專業優勢服務社會，建立“對外培訓”模式

2012年，我校通過了“十二五廣西中等職業教育實訓基地（學前教育專業）立項建設”的申報。依托“對外培訓”基地，我校將以開放的姿態面向市場，參與市場，在市場中提高和檢驗專業辦學水平。通過加強與勞動部門、教育部門的合作，積極開展幼教培訓、藝術特長培訓、專業技術培訓、學前教育師資培訓、成人雙證培訓和企業職工技能提升培訓等，把本專業融入社會“大職教”的環境，使之成為構建和諧社會、學習型社會的有效載體。在此過程中，深化專業教師對行業、專業和自身的認識，提高其綜合素質，同時增強專業活力，擴大學校和本專業的社會知名度。

三、立足南寧，輻射全區，打造適應時代變化的品牌專業

近年來，幼兒“入園難”問題已成了民生問題。為此，2010年，國務院出臺了《關于當前發展學前教育的若干意見》，明確提出積極發展學前教育，著力解決當前存在的“入園難”問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出到2020年基本普及學前教育的發展目標。2011年3月，廣西壯族自治區人民政府、南寧市人民政府先后出臺《關于當前促進學前教育發展的若干意見》《學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》，規劃加快發展我區學前教育事業，滿足人民群眾日益增長的學前教育需求。

目前我區的幼兒園是“公辦少，民辦弱；城市擠、農村缺”。學前教育也存在師資不足、素質偏低兩大問題。據測算，到2015年我區在園幼兒約為142萬人，缺口師資約5萬人；2020年在園幼兒為151萬人，缺口師資約6萬人。而全區學前教育專業每年畢業生人數約為6000人，遠遠不能滿足需要。我校學前教育專業09、10級學生近900名，尚未畢業已被南寧市周邊幼兒園搶訂一空，就是很好的證明。

南寧是自治區的首府，又是東盟博覽會的永久舉辦城市，經濟的迅猛發展使南寧市的流動人口總數居全區之首。可以預期，在未來的三至五年內，南寧市學前教育有一次大的發展機遇，并需要大量的學前教育工作者，這為我校學前教育專業帶來了良好的發展機遇。

我校學前教育專業生源多數為南寧市及周邊地市學生，生源以南寧市為中心輻射全區乃至區外，他們基本上都服務于本地區的學前教育行業，與大專院校學前教育專業畢業生相比具有技能較強，注重實踐，能吃苦耐勞等優勢；立足于本地區學前教育行業，本專業畢業生與外地的幼教師資相比具有穩定、可靠、務實、肯干以及與幼兒語言、習俗相同等優勢。根據近幾年我們對本專業畢業生的調查，90%的畢業生對本專業的教學效果十分滿意，95%的畢業生認為就讀本專業使他們的專業技能、綜合能力、道德修養等方面得到了很大的提升。近兩年，學校先后與廣西師范學院、廣西教育學院、廣西幼兒師范高等專科學校開展合作辦學，學生在校可以套讀本專業大專函授，或中職畢業后經考試合格可到廣西幼兒師范高等專科學校繼續深造。2012年底，在自治區教育廳下發的桂教職成【2012】76號文件《關于開展普通本科院校對口招收中等職業學校畢業生試點工作的通知》里，我校是全區32所試點中等職業學校之一，其中學前教育專業有40個名額指標與廣西師范大學學前教育專業對接，經校長實名推薦，考試合格可直接升入大學就讀本科。值得驕傲的是，全區32所試點中職學校中，廣西師范大學對口招收學前教育專業畢業生的僅我校一家。

適應時代要求是中職教育的一個重要特性，為了推動地方經濟和社會的發展，靈活、可變、務實等才是專業生存和發展的重要條件。通過一系列的改革實踐，我們為畢業生提供了更為廣闊的就業空間，更重要的是，為其今后的學歷提高，職業發展和事業騰飛打下了良好的基礎，也為打造我校學前教育專業的品牌邁出了堅實的一步。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）