淺談如何提高班主任工作效率

楊春元

學校，是學生健康快樂成長的搖籃。班主任作為學校的重要教育力量，既是學生的導師又是學生的朋友，支持、鼓勵、引導學生全面發展，是班主任的工作重心。班主任是學生思想政治文化教育工作管理的重要組織者，在學校的日常管理工作中，起著重要的作用。但是，隨著網絡技術的不斷發展，對傳統的教育模式造成了重大的沖擊，這在無形中加大了班主任的工作量和工作難度。因此，在這樣的情況下如何做好班主任的工作、如何對學生進行科學的管理、如何提高班主任的工作效率，把學生培養成為社會的棟梁之才是很值得思考和關注的問題。下文筆者將根據在校教學的實踐經歷，對如何提高班主任的工作效率做簡單的總結，期與廣大的初中班主任共同探討和分享。

一、愛心、耐心、熱心、責任心是班主任工作效率提高的必要前提

對于每一個教育工作者，特別是班主任來說，教育無小事。班主任的愛心、耐心、熱心、責任心是在校學生能夠健康快樂成長的必要因素，同時對教育管理工作順利、有效地開展、班主任工作效率的提高發揮著重要的作用。班主任在學生面前的形象，不應該僅僅是嚴厲的教師、長輩，而應該像是學生的父母、朋友。這種多重身份的轉換，更有利于教師和學生進行溝通交流，多一分愛、多一分寬容、多一分尊重、多一分熱情更有利于班主任在學生心中樹立良好形象。這樣一來會讓學生覺得班主任很親切，沒有陌生感和距離感，學生更容易敞開心扉去接受、去信任班主任。能夠讓學生時時刻刻都感覺到班級就是一個溫暖的大家庭，班主任就是這個大家庭的父母。這樣使班級的各項工作都能夠順利地開展。特別是對于初中的學生來說，心理等各方面并未發育很成熟，每個學生感知外界新事物的方式、接受新事物的能力都不同，因此需要教師在學生管理過程中，能夠有足夠的耐心和熱心并且能夠對學生多一分責任心。對學生的耐心，要求教師不要放棄班級中的每一個學生，不能讓其產生破罐子破摔的心理，在學生管理工作中出現的問題要冷靜處理，要耐心傾聽學生的心聲，正確分析事情的來龍去脈，有事實根據的對學生進行教導。對學生要有責任心，體現在關注學生每天的成長動態，及時有效地對學生的生活、學習等問題進行解決。采取各種方法提高學生的學習質量，使學生心理等各方面素質得到綜合提高。

二、針對不同學習階段，提高教學管理工作效率

由于不同學習階段，學生的心理等各方面都存在很大的差異。因此對每個時期學生的心理、學習特點進行把握，對班主任工作效率的提高有很大的幫助。

（1）初一時，大多數學生的心理上還存在一定的依賴性，容易想家。這就需要班主任能夠在很短的時間內縮小學生和學生之間及學生與教師之間的距離感和陌生感。平時在開展班級工作時，能夠讓每一位學生都感覺到自己被教師重視、關注、關心。具體做法是，班主任可以深入學生的實際生活中，放下班主任的身份，在下課期間或放學時讓學生們敞開心扉聊生活、聊近來學生學習中的各種問題，并對學生提出的各種問題給予幫助和引導。同時可以組織班會競選學生干部，或組織其他有利于學生“德智體”全面發展的活動。這對班主任教學管理工作效率的提高有著重大的作用。

（2）初二時，由于學生對生活學習環境都比較熟悉了，學習熱情較飽滿，這個時期對學生的管理可以適當留一些給班干部，讓班干部協助班主任管理班級中的各項工作。并且班主任要根據學生們的狀況為其制定詳細的學習目標、方向和學習方法。對于一些相對來說較為優秀、有熱心的學生，要鼓勵其多幫助其他學生，并帶動內向學生共同進步。對于內向、學習熱情不高的學生可以及時地對其進行思想教育，以引導、鼓勵為主，以培養其學習興趣、激發學生學習熱情。

（3）初三時，由于學生要參加中考，學習任務很繁重且心理壓力較大，這就需要班主任能夠在恰當的時間內，開展一些活動減緩學生的心理壓力。比如，班主任可以在自己的班級中組織學生看一些勵志的電影，既能夠放松學生的心情還有利于教學引導工作的開展。同時，班主任可以組織各科教師開“綜合”班會，以提高學生學習成績為主，對每個學生的學習情況進行分析，并針對每個學生的不同情況提出合理、有效的建議。其次，根據學生的實際需要，班主任可以適當地對班級中的每個學生進行單獨的談話、交流，避免學生學習壓力過大而走入心理誤區。

結語：本文通過對愛心、耐心、熱心、責任心是班主任工作效率提高的必要前提、針對不同學習階段對教育管理工作效率的提高進行了概括性的分析，對班主任工作效率的提高提出了一些建議，簡單解答了如何提高班主任工作效率的問題，希望以此來為日后管理工作提供有益的參考，給更好地為學生服務提供有力保障。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）