高中地理教學如何提高學生的環保意識

張磊

在社會不斷發展的進程中，為了讓人們都擁有良好的生活環境，國家、地方和群眾對于社會環境的保護意識也越來越強烈。高中階段的地理學習主要是人文地理、區域地理、自然地理等，不管學習的重點在哪一塊，地理學習的本身是和環境情況分不開的，在高中地理教學中應加強對學生環保意識的培養。本文就高中地理教學中如何提高學生的環保意識的相關問題進行研究和討論。

一、環境保護的認識

環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的。環境保護主要包括對自然環境的保護，對地球生物的保護，以及對人類生活環境的保護。

二、高中地理教學提高學生環保意識的途徑

1.將環境現狀融入地理課堂

大多數環境問題都與地理有關，環境、能源、人口等相關內容都可以從地理的角度進行分析。教師可就現在的全球環境、國內環境、地區環境作一個簡要的闡明，借助課本上的基本知識來分析。可將大氣層破壞、尾氣污染、全球溫度升高、酸雨、地震等當下熱點的環境問題呈現在課堂中，使學生認識到環境破壞的危害。如尾氣的排放會帶來一系列的危害，使得全球升溫，造成空氣污染，形成酸雨傷害人體皮膚等，讓學生關注這些與生活息息相關的內容并引起重視。

2.從課本知識出發

環境保護意識的培養對于學生來說很大一部分受周圍環境的影響，家庭氛圍、周圍同學環境、學校教育等都會影響他們。而學生對于一些事物的看法，主要來源于課堂教育和校園生活。對于地理課堂來說，課本內的很多基礎知識可以折射出環境問題的現象和主要原因，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規律。如大部分的自然資源是非再生資源，對自然資源無限制地開發，就會受到大自然的懲罰，同時大自然對廢棄垃圾的承受能力是有限的，我們在這個時期帶給環境的破壞是會影響子孫后代的生活的。可見，對于環境現狀的認識可以從課本知識出發。

3.采用問題式教學

在地理學習中，有很多內容是要記憶的，關于一些地貌特征、國家名稱、首都特點等，如果都采用機械的記憶法，會讓學生有反復單調的感受。教師可采用開放式的問題切入教學內容，提出的問題與環境有關，貼近學生的生活，更容易引發學生的探索興趣。如為什么各個國家的地域位置不同，地形有區別，氣候不一樣，可與“氣候”這節內容相聯系來教學；近幾年我國一些地區和其他國家出現多次的地震現象是什么原因，可結合地質組成和地質變化的相關知識來教學。以周圍環境現象來切入課本知識點，激發學生興趣，同時也可以將地理學習生活化，更好地推進地理課程的學習。

4.通過實踐學習，加強環保意識

課本知識專業抽象，很多理論知識不能深入學生心中，教師應多開展實踐性教學，讓學生親近大自然，走進生活，觀察生活，提高環境認識。如我校每年都會組織一兩次春游活動，在春游之前教師可布置一些問題，讓學生在春游的過程中留意細節，思考為什么公園的空氣特別新鮮，為什么都設置有提示牌“請對一草一木手下留情”，為什么每個地區樹木的高度不一樣等，結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。又如，在學習了工業“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業區考察，參觀制藥廠、化工廠等工廠的污水處理設備，并聽廠領導關于排污減噪的介紹。學生對工業“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環保的技能知識，而且在親身感受中潛移默化地提高了環保意識。

三、高中地理教學對于環保意識的提高要把握好度

在高中地理教學中應借助各種教學方法來提高學生的環保意識，但也要注意，課堂要尊重教師的主導地位，還要把握好學生的實踐生活，不能過于放任自由，也不可忽視基礎知識的掌握，教師必須嚴格督促和把關。

隨著社會的發展和生活水平的不斷提高，環保意識也越來越深入人心。高中生肩負著社會未來發展的重任，應有社會責任感，不光了解我們的生存環境，還應該不斷努力提升自我的環保意識，從身邊的小事做起，真正愛護保護環境。

參考文獻

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（責任編輯 陳劍平）