全球化驅動下我國中學地理教學改革研究

劉德敬

地理學是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用，及其形成演化的特征、結構、格局、過程、地域分異與人地關系等的一門學科，可以大致分為自然地理學和人文地理學。相對而言，社會人文現象復雜多變，對地理學的形成和發展具有重要影響。社會是不斷發展的，中學地理教學也應該隨著時代而變為社會經濟發展服務。因而，出現了一些思考地理教學改革的研究，但是這些研究主要側重于新課標背景下中學地理教學現狀分析[1]、中學教學方法創新及對改革的一些思考[2]，尚未發現全球化對中學地理教學改革影響的相關研究。21世紀以來，資金、人員、物流、信息等要素在全球加速流動，全球一體化進程加快，全球化對國家、地區及相關產業都發揮著重要影響，也在重塑地理學的相關研究內容及基本理論。而中學地理教學對世界地理的重視程度還不夠。因此，本研究擬在分析全球化對地理學塑造的基礎上，提出一些中學地理教學改革的方向。

一、不同歷史時期全球化對地理學的塑造

全球化（Globalization）是世紀之交最引人關注的現象，但全球化至今仍是一個邊界難以界定的多元概念，各種認識甚至包括基本的概念和原則都分歧紛呈，難以彌合。全球化是不可逆轉的潮流，但是在不同的時期由于種種原因，會呈現波折和動蕩，呈現一定程度的逆全球化的特征。因此，全球化存在階段性的特點基本是共識，但是對全球化的具體階段的劃分卻存在爭論。對全球化階段劃分有若干觀點[3]：（1）兩分法；（2）三分法；（3）四階段說；（4）五次浪潮說。通過比較分析發現，莊芮以科技革命和世界重大事件為特征進行的分類較為理想[4]，她把全球化分為19世紀60～70年代到1945年，以及1945年至今。事實上，全球化開始的時間也許更早，只不過其對全球的影響不像現在這么深入。13～15 世紀，火藥、指南針和印刷術等技術傳到歐洲，與歐洲本土科技成就相結合，推動了意大利文藝復興，也為航海世紀的到來奠定了基礎。哥倫布及麥哲倫等航海家的全球航行推動了地理學的發展，也讓人們認識到了地理學的重要性，這一時期的地理學教育主要側重于對地理現象和知識的了解。伴隨著第一次工業革命的興起，各種學說紛起，部門地理學開始蓬勃發展，地理學教育側重于探討企業區位。第二次工業革命，現代科學技術迅猛發展，計量地理學、理論地理學及地理信息系統開始快速發展，這一時期側重于用計量模型及相關實證研究分析地理現象。

二、全球化對我國中學地理教學的影響

改革開放以來，全球化對我國的影響日益加深，對世界地理的研究也有了一定進展，20世紀80年代形成了一批研究國外地理的研究中心：中國科學院地理研究所外國地理研究室研究東南亞、非洲（東非）、蘇聯；華東師范大學西安北美地理研究所研究西歐、北美；南京大學非洲研究所研究非洲；東北師范大學東北亞地理研究所研究東北亞、蘇聯；河南大學大洋洲研究室研究大洋洲；華中師范大學拉丁美洲研究室研究拉丁美洲；西南大學西亞研究所研究西亞、北非。隨著國外生產中心開始往國內轉移，我國形成了一批工業城市，我國部門地理學開始蓬勃發展，研究國外地理的機構逐漸消失，地理學的研究側重于跨國公司投資區位研究。隨著生產全球化向創新全球化轉變，跨國公司研發機構布局等相關研究開始蓬勃發展。但是，目前我國中學地理教學對全球化出現的新變化尚未反映在中學地理教學上。

三、全球化驅動下中學地理教學改革展望

1.加強地緣政治相關內容。隨著我國綜合國力的全面提升，為了維護我國的海洋及邊疆等利益，必然需要相關的地緣政治策略為之服務。地理學是一門綜合性很強的學科，在研究全球性重大戰略問題時，具有其他學科所不可替代的優勢。充分發揮學科優勢，針對國家在國際問題上的重大戰略需求，及時為國家提供政策建議和決策咨詢，是世界地理學科發展的重要目標，也是我國中學地理教學應該關注的內容。

2.增加世界地理相關研究內容。隨著全球化的進一步加深，特別是伴隨著我國在國外的投資及人員進一步增多，迫切需要我們進一步了解國外的自然狀況及社會政治經濟情況。因此，要修改中學地理課程標準，增加世界區域地理和國家地理內容，減少部門地理內容。

在分析全球化對地理學塑造的基礎上，梳理了全球化對我國中學地理教學的影響，提出一些中學地理教學改革的方向和重點：加強地緣政治相關內容；增加世界地理相關研究內容。

參考文獻

[1]賴香恒.新課改下中學地理教學探究[J].現代閱讀，2011（1）：125.

[2]鐘作慈，李巖梅，李通，等.中學地理教學改革的若干基本問題[J].教育教學研究，2001（3）：30-35.

[3]崔兆玉，張曉忠.學術界關于“全球化”階段劃分的若干觀點[J].當代世界與社會主義，2002（3）：68-72.

[4]莊芮.經濟全球化進程的起點與分期[J].國際論壇，2002，2（1）：48-53.

（責任編輯 陳劍平）