初中歷史有效教學(xué)方法初探

黨先紅

一、初中生的能力特點(diǎn)

初中生是一個(gè)特殊群體，他們的能力水平相較于小學(xué)生有了很大進(jìn)步，但又有很多不穩(wěn)定因素制約著其能力的發(fā)揮。初中歷史教師對(duì)初中生的心理特點(diǎn)應(yīng)該有充分認(rèn)識(shí)，只有了解學(xué)生，才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

一是整體觀。初中生的整體觀普遍還不高，而歷史學(xué)科本身就是需要從宏觀上看待的一門特殊學(xué)科。

二是歷史理解能力。有些歷史事件和概念，對(duì)于初中生來說理解起來是有點(diǎn)難的，需要知道來龍去脈才能更好地理解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就要向?qū)W生解釋事件的來龍去脈，這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣學(xué)生才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

三是初中生的記憶力。初中生處在人生的發(fā)展階段，是記憶力的黃金時(shí)代。初中生的記憶力有著自身的特點(diǎn)：無意識(shí)記憶較明顯，隨著心理活動(dòng)有意性發(fā)展，有意識(shí)記憶日益占主導(dǎo)地位。這些記憶特點(diǎn)是教師必須知道的，可以根據(jù)具體問題設(shè)置記憶內(nèi)容，使用記憶方法。此外，初中生的抽象記憶處于迅速發(fā)展時(shí)期，歷史課堂對(duì)于這種能力的形成也有一定的影響作用。

二、初中歷史的學(xué)科特點(diǎn)

一是宏觀性。初中歷史課從宏觀來看，需要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀歷史觀念，不能割裂歷史，歷史是聯(lián)系著的，無論是中國史還是世界史，古代到現(xiàn)代，這些大方向是需要學(xué)生把握的，這樣學(xué)生才能更加宏觀、客觀、聯(lián)系地看問題。教師應(yīng)該堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，聯(lián)系世界歷史，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

二是基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和記憶能力等特點(diǎn)，以普及學(xué)生的歷史常識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和能力，逐步形成正確的歷史觀念和歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三是人文性。初中歷史教學(xué)應(yīng)以人類優(yōu)秀的歷史文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)歷史，正確地理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從而提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四是綜合性。初中歷史關(guān)注人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

五是記憶性。初中歷史無疑是需要記憶的，沒有記憶就無所謂學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)的記憶包括對(duì)概念、具體事件，以及時(shí)間的記憶等。各種知識(shí)點(diǎn)都有不同的特點(diǎn)，當(dāng)然記憶方法也應(yīng)該不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

三、有效教育下的歷史教學(xué)方法

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀。初中歷史，是一門整體性和具體性相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從古代到現(xiàn)代，從東方到西方，縱橫兩條線索，運(yùn)用整體感觀理解歷史，知道歷史的發(fā)展特點(diǎn)和世界的整體性，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。

二是重視理解記憶。歷史知識(shí)有很大一部分是需要理解的，如果沒有理解那就談不上學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要使學(xué)生理解課文，從課文中選取關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行解釋。作為教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)在哪里，以便更好地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地理解課文和知識(shí)點(diǎn)。

三是講究記憶方法。記憶歷史知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采取不同的記憶方法進(jìn)行記憶才能真正事半功倍。作為歷史教師，本身就應(yīng)該牢記重要的歷史知識(shí)，進(jìn)而要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的記憶方法，再從學(xué)生的角度思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的訓(xùn)練和傳授。比如，在記憶沒有相互聯(lián)系的幾個(gè)詞的時(shí)候，可以采用故事記憶法，將這幾個(gè)詞聯(lián)系起來編成一個(gè)故事。這樣的方法使學(xué)生既記住了知識(shí)點(diǎn)也能從中感受到學(xué)習(xí)的故事性，感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，獲得成就感。

四是重視知識(shí)拓展。歷史不單單是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，單調(diào)而簡單的知識(shí)固然方便記憶，但歷史教學(xué)的課堂不應(yīng)該只有記憶，教師應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在歷史教學(xué)中，一些細(xì)節(jié)的引入往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的效果，增加學(xué)生的知識(shí)積累，有助于學(xué)生理解和記憶課本知識(shí)。

四、結(jié)語

如何才能使學(xué)生既學(xué)得好又學(xué)得快樂，獲得成就感，這是歷史教師要思考的。在教學(xué)方面的研究是永無止境的，筆者只是簡單從以上幾個(gè)方面論述了自己對(duì)初中歷史教學(xué)的一些看法，今后還需在教研實(shí)踐中不斷探索，不斷進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）