思想品德課培養學生法律意識策略

白莉

依法治國是黨領導人民進行社會主義建設的基本方略。在實現依法治國的諸多方法措施中，培養人們的法律意識至關重要，而這種意識的培養需要從孩子抓起。作為思想品德教師理應發揮自己的學科優勢，利用學科滲透，幫助學生增強法律意識，養成良好的道德品質。那么，在初中思想品德教學中，如何培養學生的法律意識呢？

一、主動學習法律知識，提高自身法律素質

要對學生進行法制教育，就必須提高我們思想品德教師的法律素養，這是有效實施法律教育的必備條件。我們首先要認真學習《憲法》《刑法》《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與教學有關的法律知識。此外，在平時的工作和生活中我們還應注意了解和搜集一些典型的案例，在教學中以案說法，為學生提供活生生的法律宣傳材料。

二、充分利用教材的現有資源，構建有效課堂

思想品德課是法制教育的主陣地。而現在的學生對傳統的說教式教學普遍不感興趣，甚至十分反感。因此在課堂教學中，如何充分利用教材現有資源激發學生對法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，增強他們遵紀守法的意識，是教師需要考慮的。當今蘇教版的思想政治教材的編寫很符合學生的年齡特點，分為四大塊內容：心理、道德、法律、國情。特別是法律的內容，七、八、九年級都有分布，并且都是根據學生的認知水平來編寫的，使學生能夠容易接受。當然它并不是空洞的理論說教，而是通過許多案例、情境幫助學生認識法律，增強學生的法律意識。

此外，我們應該本著高效課堂的目的，摒棄以往那種教師上面念，學生下面畫的“懶漢”教學模式，而應該精心編排課堂教學，嘗試多樣的教學方法。比如，教師可以讓學生上演課本劇，來個情景再現，使學生在表演的過程中，對是與非，善與惡，美與丑，真與假有個直觀的判斷與體驗，然后通過思考、交流、體驗的過程來理解法律知識，增強法律意識，自覺規范自己的言行。其他諸如“小小辯論會”“我做小法官”“法律知識競賽”等形式也可以引用到教學中。例如筆者在講《公民的義務》一課時，為了讓學生更清楚地認識權利和義務之間到底是什么關系，組織學生進行了一場辯論。正方觀點是：既要享受權利，又要自覺履行義務。反方觀點是：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情很高，爭論激烈。通過辯論，學生自然就清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發了學生的學習積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻了，從而切實提高了課堂教學的效果。

三、多方合作，“請進來”“走出去”強化法律意識

學校是培養學生法律意識的主陣地，而思想品德教師是其中無可替代的主力軍。但是僅僅依靠教師、依靠學校是不能夠解決問題的。我們可以采取“請進來”“走出去”的形式培養學生的法律意識。請進來，這是普及科普文化知識和進行思想政治教育的一種常用的、有效的形式。根據情況和需要，教師可以邀請校外的法律專家對學生進行法制教育，因為他們專業知識深厚，又處在法律一線，所以講話更有說服力，更能打動學生。當然報告的主講人，也可以是英雄模范等其他人員。這樣，學生可以從不同方面理順個人和集體，個人與他人，個人與國家的關系，樹立多個層面的法律意識。走出去，就是走出課堂，聯系實際。根據青少年學生身心發展的規律和特點來看，現在的學生正處于一個長知識、長身體的重要階段，他們的思想活躍、反應靈敏、好奇心強，但社會經驗少，實踐能力差。他們早已對長期在學校小課堂的封閉學習不滿，迫切希望走出校門，深入社會，到農村去、到企業去……我們可以順勢而為，大膽讓學生走出去。這既是教學的要求，又滿足了學生的愿望，能夠激發學生掌握知識的自覺性，激起他們的學習興趣及求知欲，培養他們獨立思考和善于運用一定法律知識去分析和解決問題的能力。例如可以組織學生調查“闖紅燈”這一現象，并寫出調查報告。這樣學生對違反交通法規的行為就會有一個直觀的了解，就會深刻認識到：闖紅燈，不僅違反了交通法規，更有可能付出生命的代價。通過調查活動，增加了學生遵守交通法規的自覺性。

總之，培養學生的法律意識是社會的需要，也是時代發展的必然要求。在思想品德課教學中培養學生法律意識是我們思想品德教師的神圣職責，我們必須通過多種渠道，采用多種方式，增強學生的法律意識。只要我們堅持不懈，持之以恒，定能收到好的效果。

參考文獻

[1]李玉蘭.法律傳播與大學生法律意識的培養[J].法制與社會，2008（11）.

[2]劉凱霞.如何加強中學生法律意識的培養[J].新課程，2010（10）.

（責任編輯 袁 妮）