培養初中生物理學習興趣的實踐思考

陶世倫

〔關鍵詞〕 初中生；物理教學；學習興趣；

心理因素；主導作用

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0038—01

初中生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發他們的學習興趣，促使學生以積極的態度學習。

一、影響學生物理學習興趣的心理因素

由于中考、高考的“指揮棒”的作用，出現了這樣的現象，學生處于隨從的心理狀態，缺乏自信心和獨立學習的意識。課堂上缺乏對物理現象的好奇心和探索物理世界奧秘的愉悅情緒，致使學生感到物理課枯燥無味。影響學生物理學習興趣的心理因素主要有自卑心理、恐懼心理、滿足心理、厭煩心理、惰性心理、依賴心理和逆反心理等。

二、激發和培養學生物理學習興趣

在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能學好、用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

（一）上好啟蒙課，培養學生的學習興趣。

從心理學角度和人對客觀世界的認識規律看，人們對事物的第一印象十分重要。而八年級的學生剛剛開始學習物理，激發學習興趣，調動學習積極性，關鍵是上好啟蒙課。因此，對這種課要采用多種方法進行教學。

（二）指導學生聯系實際，培養學生的學習興趣。

觀察和實驗是學生學好物理的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現象和事物都跟物理知識有關，鼓勵學生注意觀察日常生活中的物理現象。如在講授新課時，聯系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。例如，講到蒸發吸熱，讓同學們回憶，游泳后剛從水中上來，風一吹會感覺到涼的現象；講到慣性，回憶乘公共汽車時，緊急剎車，人的身體會往前傾；同學們在游泳時，潛入水中，能聽到水面上其他人的講話聲，是因為水能夠傳聲。這樣學生就能通過生活實際看到物理，又能將物理知識運用到實踐中去，使其覺得物理有趣、有用，便自覺地去探究物理的奧秘。

三、發揮教師的主導作用，提高、鞏固和強化學生的學習興趣，并使之逐步深化

培養學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業上的選擇將產生深遠的影響。在初中階段要有意識地培養他們學好物理的決心、信心和恒心，培養學生的堅強意志，為了進一步提高、鞏固和強化學生的興趣，在教學中的具體做法主要從兩方面入手。

（一）進行科學史教育，提高學生的興趣，為培養他們良好的意志力打下基礎

物理學科的發展史是極其生動有趣的。在物理課上向學生們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力對人類作出巨大貢獻的。一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

（二）從學生的實際出發，切實幫助他們克服困難，鞏固學習興趣

初中生的學習興趣容易轉移，除此之外，由于初中學生抽象邏輯思維能力還比較低，對一些物理概念、規律及物理量的單位的理解感到困難，這些都需要教師有針對性地幫助他們解決，讓學生體驗到克服困難后獲得成功的喜悅，使學生看到自己的力量，樹立信心，鞏固他們的學習興趣。

只有教師在教學中運用物理知識本身以實驗為基礎的特點，使學生感到物理知識學習既有趣、又好玩、又有用的魅力來激發學生學習物理的興趣，才能使其帶著積極的學習情感，熱情高漲地去學習，這樣必然會產生意想不到的效果。這種效果不僅僅表現在分數上，更重要的是學生學習物理的興趣得到了鞏固和加強，并向更高層次的志趣發展，甚至有的發展成為終生的志向。

?? 編輯：馬中華