淺談高中生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董曉慶

摘 要：新課標的實施要求老師改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立新的教學觀念，確立以學生為主體的教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。將結合自身實際教學，談談在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；自主發(fā)展；合作；自律

教師在教學中必須要倡導學生“自主學習”與“合作精神”，是新課標的重要理念。培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前我們教師所面臨的一個重要課題。本人結合實際教學，談談在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點做法。

一、教師要更新教學觀念

1.教師要樹立正確的教學觀

教師要以人為本，樹立正確的學生觀，相信學生大腦的巨大潛能，相信高中生已具有獨立學習的能力，用發(fā)展的眼光來看待學生、尊重學生。教師在教學中必須樹立正確的教學觀，改革課堂教學結構，把課堂真正還給學生，與學生默契配合，給學生營造一個輕松愉快、生動活潑、主動參與的課堂氛圍。

2.教師要幫助學生樹立正確的學習觀

教師要有學生是主體的意識，要幫助學生認識到學好英語的意義，挖掘學生的自學潛能，對英語學習充滿自信，把學習自主權交給學生，讓他們自主參與，密切合作，共同進步，真正意識到自己是學習的主人，努力營造學生自主學習的氛圍。

二、引導學習興趣，激發(fā)自主學習

興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。因此，教師在教學中，要根據(jù)不同的課型和教學內容，設置貼近學生生活經(jīng)驗和認知水平的“任務”；充分利用實物、圖片、錄音機、投影、錄像、網(wǎng)絡等多媒體教學資源和設備，為學生創(chuàng)設出一種真實或貼近真實的英語情境；盡可能地創(chuàng)造條件讓學生探究他們感興趣的問題，并自主地尋求解決問題的方法和方式。通過對問題的解決，使學生感受到學習的樂趣，獲得學習的自信心和成就感，最終能夠更加積極主動地參與到英語的學習中去。

三、鼓勵互相合作，發(fā)揮學生的主體性

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要使學生盡可能少依賴教師。凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。當然，由于初中生對教師依賴性都很大，在高一階段，教師應適當給予指導，更重要的是盡可能讓學生相互合作，互教互學。如，多讓學生做配對練習（pair work）或小組練習（group work），這既能增加同學間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，邁出自主學習的第一步，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。

四、樹立學生自律意識，加強常規(guī)管理

1.教師要培養(yǎng)學生具有自律意識

教師要根據(jù)學生的年齡特點、學習能力、自控能力等的差異，選擇恰當?shù)慕逃腥朦c，讓學生對紀律的重要性有正確的認識，形成遵守紀律的信念，讓學生對紀律具有正確、積極的態(tài)度，利用集體力量，形成人人遵守紀律的集體輿論，讓學生具有一定的維護紀律的意志力，增強自控能力。

2.教師要讓學生養(yǎng)成自我調控的習慣

教師要把嚴格遵守紀律與尊重學生人格和自尊心相結合，采取積極有效的方法，以學生自控為主，外加的他控為輔，以他控開始，實現(xiàn)自控為終，以積極引導為主，消極的強制性執(zhí)行為輔，進行持續(xù)的自我調控能力訓練，促使學生克服學習困難，獨立地圓滿完成學習任務，將新的課程標準對學生的要求轉變?yōu)閷W生自主學習的自覺行為。

總之，在英語教學中，教師應充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分尊重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。每位英語教師都應當迅速更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，按照“幫我學─我能學─我要學─學得好”的途徑，走自主學習、自主發(fā)展、創(chuàng)新學習之路。

（作者單位 甘肅省武威第十八中學）