試論學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

梁麗

【關(guān)鍵詞】寫作 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0058-02

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體表現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于教師而言，最難教的是作文，對(duì)于學(xué)生來講，最難寫的也是作文。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是推動(dòng)人們積極思考和創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，是解決作文難題的有效方法之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、生活萬(wàn)物，悉心觀察

觀察是寫作的第一步，它能使人直接地感知生活，從中獲取作文的材料，而只有有了材料，才能立意謀篇，組織文章。開始，筆者要求學(xué)生觀察周圍的事物，寫自己身邊的東西。校園里有花草樹木，有可敬的老師和親愛的同學(xué)。單說花草樹木就有桂花、桃花、紫荊、榕樹、千里香等幾十種，顏色各異，千姿百態(tài)。按時(shí)令，可以表現(xiàn)春花的絢爛、夏樹的茂密；按角度，可以站在教學(xué)樓的樓頂飽覽校園全景，可以坐在操場(chǎng)上捕捉課外活動(dòng)令人陶醉的一瞬，或者干脆在校園里瀟灑地走，看校園里的一切在春夏秋冬是怎樣的，在早中晚又是怎樣的。

在觀察中要引導(dǎo)學(xué)生多感官參與。在一次作文課上，筆者讓學(xué)生觀察教室窗前的大榕樹，然后寫一篇觀察筆記。大部分學(xué)生絞盡腦汁，只寫出這是一棵大榕樹，便無話可說了。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”看到學(xué)生愁眉苦臉無從下筆的情狀，筆者趁勢(shì)引導(dǎo)：“觀察事物，要調(diào)動(dòng)自己所有的感官，不光用眼睛看其形狀，還要用耳朵聽其聲音，用鼻子嗅其味道，才能夠真正全面熟悉了解被觀察的事物，這樣寫出來的觀察筆記，才能具體可感，栩栩如生。觀察大榕樹，我們不光要看到它茂密的枝葉，還要聽到風(fēng)吹過樹梢的時(shí)候發(fā)出的輕微的“簌簌”聲，以及下雨時(shí)雨打在葉子上發(fā)出的“沙沙”聲。觀察芒果，站在果實(shí)成熟的芒果樹下，會(huì)嗅到幽幽的果香彌散在空氣中；剝開芒果的皮，會(huì)看到黃燦燦的果肉，芒果甜膩的香味撲鼻而來；細(xì)細(xì)地品嘗一口芒果的果肉，會(huì)沉醉在果肉的香甜柔滑之中。如此，通過調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、手多個(gè)器官的參與，才能對(duì)事物的色、形、聲、味有詳盡的了解。經(jīng)過筆者的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，寫出的觀察筆記也細(xì)膩生動(dòng)了許多。

二、發(fā)之于心，抒之以筆

生活中有些事情會(huì)觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情緒，教師要抓住引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的事件，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生作文，讓他們情發(fā)之于心，事抒之以筆，這樣寫文章水到渠成，能較好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，初一新生一般都要參加軍訓(xùn)，軍訓(xùn)過后，筆者趁學(xué)生還在感受著軍訓(xùn)的疲憊與激情，適時(shí)給學(xué)生出了一道作文題目——《我的軍訓(xùn)生活》。結(jié)果有相當(dāng)一部分學(xué)生寫得神采飛揚(yáng)，他們用自己的話盡情地訴說軍訓(xùn)的疲憊與收獲，傾訴對(duì)教官的敬畏與熱愛。當(dāng)筆者在課堂上朗讀范文的時(shí)候，全班學(xué)生都聽得津津有味。學(xué)生好像在觀看一部自己參演的電視劇，時(shí)而議論紛紛，時(shí)而呵呵大笑。又如，為了豐富學(xué)生的課余生活，筆者組織全班同學(xué)進(jìn)行了一次接力跑比賽。同學(xué)們一聽是比賽，興致很高，參加比賽的同學(xué)拼命地跑，負(fù)責(zé)加油的同學(xué)賣力地喊。比賽結(jié)束后同學(xué)們依然情緒高漲，筆者借機(jī)讓他們把這次活動(dòng)寫下來，由于這是學(xué)生剛剛參與過的活動(dòng)，大家都寫得饒有興致，寫出來的文章相當(dāng)精彩。再如，筆者在課堂上播放沒有對(duì)話的動(dòng)畫課件《貓與老鼠》，要求學(xué)生根據(jù)畫面想象貓跟老鼠之間會(huì)有什么樣的對(duì)話，并試著寫一寫。學(xué)生看得津津有味，討論十分熱烈，寫出的對(duì)話五花八門，有些讀起來讓人忍俊不禁。

三、廣泛涉獵，善于積累

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這句話啟示我們：多讀書借鑒，多觀察思考，是寫作成功的必由之路。學(xué)生只有積累了豐富的素材，寫作的時(shí)候才能做到信手拈來，一揮而就。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，善于積累。積累主要注意兩個(gè)方面：一是寫作材料積累，這主要來源于生活。在生活中要隨時(shí)把所見所聞、所思所感記下來。筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每天花幾分鐘，把在網(wǎng)上、電視上看到的有價(jià)值的新聞分門別類地摘抄下來，久而久之，就有了一個(gè)材料倉(cāng)庫(kù)，寫作的時(shí)候，就可以取己所需、文思泉涌了，而且所用的材料也能做到與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代氣息。除了新聞，名言警句也值得積累。名言警句是名人對(duì)生活和人生經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)練概括。積累這些句子，既可以豐富學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生在寫作時(shí)言之有物。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多練筆、多記日記的好習(xí)慣。倘若學(xué)生平時(shí)能多記日記，多寫片段作文，善于在生活的喜怒哀樂中發(fā)現(xiàn)意義，鍛煉自己對(duì)生活的感悟力，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受，還可以鍛煉自己的文筆，讓寫作有豐盈的積累。二是語(yǔ)言技巧的積累，這主要來源于書籍。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”讀佳作的時(shí)候，不妨把文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)圈出來，把名言佳句畫出來。同時(shí)還可以思考作者的謀篇布局：這一段交代了什么內(nèi)容，假如自己來寫，會(huì)怎樣寫，是作者寫得好，還是自己寫得好。經(jīng)過這一番思考和對(duì)照，學(xué)生自然能領(lǐng)會(huì)作者謀篇布局以及語(yǔ)言表達(dá)上的精妙之處。書不厭讀，文不厭寫，養(yǎng)成了讀與寫的良好習(xí)慣，語(yǔ)言自然會(huì)豐富起來，技巧也會(huì)在不經(jīng)意中練就，寫作也就變成一件讓人愜意的事情。

四、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的好處在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，教師應(yīng)積極提倡學(xué)生借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使學(xué)生剛開始模仿得比較機(jī)械，教師也應(yīng)該加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是做，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式要模仿學(xué)習(xí)。模仿往往能收到立竿見影的效果。筆者班上有一位學(xué)生一直害怕寫作文。有一次，筆者布置了一篇作文，讓學(xué)生寫一種植物。結(jié)果，這位學(xué)生通篇模仿茅盾的《白楊禮贊》寫了一篇《松樹禮贊》。《白楊禮贊》的開頭是：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”他就寫：“松樹實(shí)在是不平凡的，我贊美松樹！”《白楊禮贊》寫白楊的葉子，他就寫松樹的葉子；《白楊禮贊》寫白楊的根，他就跟著寫松樹的根；《白楊禮贊》里說白楊樹像農(nóng)民，他就寫松樹像農(nóng)民。雖然模仿得有點(diǎn)機(jī)械，但文章也從外形到神態(tài)上寫出了松樹的特點(diǎn)。像他這樣的水平，能寫出這樣的文章，已屬不易。除了文章的結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生模仿表達(dá)手法。筆者教授完《陌上桑》一文時(shí)，讓學(xué)生模仿文中的側(cè)面烘托手法寫一位美女。結(jié)果學(xué)生興致很高，描寫了各種各樣的東西來烘托美女，其中一位學(xué)生寫了美女抱著的哈巴狗，全班聽得哄堂大笑。

五、多加肯定，彰顯佳作

教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉地語(yǔ)句指出其不足之處。有些學(xué)生的習(xí)作從整體上看并不算得上是很好的文章，但其中某個(gè)詞運(yùn)用得傳神，某句話描寫得生動(dòng)，教師就應(yīng)圈畫出來，在旁邊寫批語(yǔ)，多給予贊美，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如果教師不善于發(fā)掘?qū)W生作文的優(yōu)點(diǎn)，而是一味把學(xué)生的作文評(píng)得一無是處，這不僅會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，還會(huì)打擊他們的寫作興趣，讓他們畏文如畏虎。每次作文，筆者都要求學(xué)生自我評(píng)改，選出一些較佳的習(xí)作，當(dāng)堂朗讀點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，并在班里的作文園地張貼出來，借以營(yíng)造氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高他們的創(chuàng)作積極性。

作文水平是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作熱情，能有效提升學(xué)生的表達(dá)能力和作文水平。廣大語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索有效的作文教學(xué)方式，幫助學(xué)生克服畏難情緒，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

（責(zé)編 周翠如）