新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂

顏榮

【關(guān)鍵詞】新課改 構(gòu)建 語文 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0022-02

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，并向教師提出了“要充分運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，開發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果”的要求。然而，新課程改革雖已推行多年，但其理念在許多學(xué)校還沒有得到很好的貫徹實(shí)施，不少學(xué)校依舊是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角。這種“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，與新課程理念相悖而行，禁錮了學(xué)生的思維能力，折斷了學(xué)生想象的翅膀，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果往往是教師忙得焦頭爛額，學(xué)生累得苦不堪言，教學(xué)活動(dòng)卻收效甚微。因此，作為一名初中語文教師，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)更新自身知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而構(gòu)建語文高效課堂。具體可從以下幾方面著手：

一、營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這是新課改對(duì)教師提出的要求。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，真正認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有獨(dú)立的人格，都渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望與教師平等交流，渴望自由地表達(dá)觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要態(tài)度溫和，精神飽滿，給學(xué)生留下陽光的印象；語氣要和藹，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生一種美的享受。在課堂上，教師要從多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生完全的尊重，讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，享受自由表達(dá)的樂趣。而教師應(yīng)從知識(shí)權(quán)威的講臺(tái)上走下來，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，以寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納的情懷引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，形成民主、和諧與平等的教學(xué)氛圍。同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成功，及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面取得進(jìn)步時(shí)，給予他一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)先提問和回答的“特權(quán)”；當(dāng)學(xué)生能大膽回答和質(zhì)疑時(shí)，要及時(shí)給予肯定，“你真棒”“你真厲害”“你的想法很有創(chuàng)意”“你提出的問題很有價(jià)值”等這些賞識(shí)性的贊揚(yáng)，要毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生如飲甘露，如沐春風(fēng)，為學(xué)生增添一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生以滿腔的熱情投入到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這是構(gòu)建高效課堂的前提。

二、巧設(shè)課堂導(dǎo)入語，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)

常言道，良好的開始是成功的一半。一部精彩的電影，頭三分鐘定要扣人心弦。有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)在課堂導(dǎo)入語上下功夫，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。如講授人教版九年級(jí)上冊的課文《智取生辰綱》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“幾百年前，安徽省發(fā)生了一起特大搶劫案，以楊志為首的十幾位官兵在押送生辰綱途經(jīng)黃泥岡時(shí)，被一伙喬裝打扮的犯罪分子，以麻醉搶劫為手段，劫了‘運(yùn)鈔車。案件發(fā)生后，引起了官府的高度重視，官府責(zé)令捉拿和嚴(yán)懲罪犯。但當(dāng)時(shí)官兵都束手無策，愁眉不展，百姓卻拍手叫好，這是為什么呢？另外，這個(gè)犯罪團(tuán)伙的首領(lǐng)是誰，他們用了哪些計(jì)策讓十幾位訓(xùn)練有素的官兵上當(dāng)受騙？現(xiàn)在，就請同學(xué)們以警察的身份，認(rèn)真查閱案宗（課文），排查摸底，迅速破案，看哪位同學(xué)能率先偵破此案，揭開事實(shí)的真相。”課文原是一篇枯燥難懂的白話小說，很少有學(xué)生對(duì)它感興趣，筆者精心運(yùn)用了時(shí)下學(xué)生最喜歡的偵探方式進(jìn)行導(dǎo)入，有效激起了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇和期待，課堂氣氛一下子被激活了，學(xué)生主動(dòng)閱讀，積極參與，認(rèn)真探討，爭相發(fā)言，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)

在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性，盡可能把講解和提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為學(xué)生能參與的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐，用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的情感去體會(huì)，用自己的思想去判斷，用自己的語言去表達(dá)，真正把學(xué)生解放出來，使學(xué)生成為課堂的主人。從某種程度上而言，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)，是活躍課堂氣氛、提高課堂效率的關(guān)鍵所在。以一堂作文課為例，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)小標(biāo)題式的作文，筆者精選了幾篇此類佳作，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。一是“想一想”：幾篇精選出來的佳作有何相同之處？讓學(xué)生通過自主閱讀，在求同的過程中，認(rèn)識(shí)到什么是小標(biāo)題作文。二是“議一議”：每篇佳作的小標(biāo)題有何不同之處？讓學(xué)生通過比較閱讀，在求異的過程中，歸結(jié)出擬小標(biāo)題的諸多方法，如可以數(shù)字、年齡、事件的發(fā)展過程、人物的心情變化、詩詞名言、比喻或排比句、事物及其品質(zhì)、歷史文化及歷史事件等來擬小標(biāo)題。三是“說一說”：每篇佳作的亮點(diǎn)在哪？讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀，開動(dòng)腦筋，盡其所能找出佳作中的亮點(diǎn)，大到選材立意、結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格，小到修辭運(yùn)用、遣詞造句，領(lǐng)悟佳作的魅力所在，拓寬寫作的視野。最后是“寫一寫”：讓學(xué)生用課堂中所掌握的寫作方法寫一篇小標(biāo)題式的作文，并展示出來與大家分享。在教學(xué)活動(dòng)過程中，筆者主動(dòng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主成立學(xué)習(xí)小組，小組成員自主閱讀，團(tuán)結(jié)協(xié)作，討論探究，發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，表述觀點(diǎn)和歸納總結(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)都是以限時(shí)搶答的競賽方式進(jìn)行，各小組學(xué)生唯恐落后，爭先搶答，學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，聽、說、讀、寫能力和自主、合作、探究能力得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性

為豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，筆者還因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，借助形式多樣的教學(xué)方式，如誦讀、講故事、知識(shí)競賽、成語接龍游戲、表演課本劇等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂既緊張又生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。此外，筆者還充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激活學(xué)生的視聽神經(jīng)。如巧用影視、錄音、道具、掛圖等方式進(jìn)行教學(xué)，通過豐富多彩的畫面刺激學(xué)生的感官，利用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使語文課堂真正做到圖文并茂、影音俱全，呈現(xiàn)給學(xué)生一場場視聽盛宴。如在講授人教版語文七年級(jí)下冊的課文《音樂巨人貝多芬》時(shí)，筆者用錄音機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，全身心去感受其中蕩氣回腸的氣勢和直沖蒼穹的激情，體會(huì)其聲心滲透、情景交融的雄美意境，使學(xué)生從一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)中讀出音樂的美，既培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂的能力，又達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果，讓學(xué)生從振奮人心的音樂中感受貝多芬這位音樂巨人對(duì)音樂的癡迷與熱愛，以及不屈于厄運(yùn)、以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)幍膫ゴ缶瘢纱烁鼫?zhǔn)確地把握人物形象和文章主旨。而中學(xué)語文課本中的著名篇目有不少已被搬上銀幕，如我國四大古典名著以及《花木蘭》等，教學(xué)人教版的《智取生辰綱》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《出師表》《隆中對(duì)》和《木蘭詩》等課文時(shí)，筆者就將這些影視作品引進(jìn)課堂，讓作品中的人物以鮮活的形象深入學(xué)生的心靈，既可以把課文講得情趣橫溢，又可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。從某種意義上講，影視作品和文學(xué)作品的期待視野具有交互性，很多學(xué)生往往因?yàn)橄矏勰巢坑耙曌髌罚M(jìn)而期待閱讀該文學(xué)作品，有了影視作品做基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀課文時(shí)對(duì)原著的理解和把握會(huì)更全面、更深刻。現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，收到了化抽象為形象的效果，使語文教學(xué)充滿情趣和活力，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和審美情趣，又提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲，達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，語文課堂應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來，教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，采用靈活有效的教學(xué)方式，巧妙地把有益的內(nèi)容引入課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高教學(xué)效率，構(gòu)建開放而有活力的初中語文高效課堂。

（責(zé)編 周翠如）