淺談英語教學中后進生的轉化

張潔瓊

每個學期，我所教的班級都有一些英語后進生，他們經常在課堂上無所事事，有的甚至上課說話。其實，通過觀察，我發現他們不是不聰明，而是自認為學不會，而放棄英語學習。我相信每一位學生都是很棒的，都有他們的閃光點。冰心女士說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”關注每一位班級后進生是我們每一位教師的責任。

一、教師的態度

1.溝通從心開始

“要讓事情改變，先改變自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。”要轉化后進生，教師首先要有良好的教態，給學生以和藹可親之感，縮小與學生之間的心靈差距。其次要時刻關注學生的情感，注意觀察學生的情緒反應，及時調整教學方向，始終以為學生創造愉快、和諧的學習氛圍為己任。在教學過程中，更要關注不善于表現自我的學生及學困生，對他們要關心備至，逐漸拉近與他們之間的關系，使他們對學習英語產生興趣，由愛老師上升到愛學英語。

2.自信從賞識開始

教師在與學生的交往中要尊重每個學生，不失時機地鼓勵他們，保護他們的自尊心，特別是對于后進生，更應該善于發現他們的閃光點。如讓他們拼寫比較簡單的單詞，給他們規定單詞的記憶范圍，只要他們及時地完成任務，教師就給出切合實際的表揚：“Very good！ ” “You are great！” “I think you can！”如我的一個學生，在她剛分到我班時，她的英語成績是C級，上課時精神不集中，并且學習積極性不高。我就找她談心，問她英語學習存在哪方面的困難，她說英語單詞老記不住。我就啟發她：“你第一次見到我們班的同學時，你也記不住他們，如果你見的次數多了，即使有一天你只看到他們的背影，你也能認出他們來。單詞的記憶也是這樣，一回生，二回熟嘛。”在我的鼓勵下，她學習英語的積極性增強了，經常主動地找我給她聽寫單詞。現在她的英語成績達到了B級，她說她會繼續努力的。

二、學生的學習習慣

1.改變后進生不良的學習習慣

后進生通常都有很多不好的學習習慣，如：上課精神不集中，跟不上或不愿跟上老師的思路，課下不積極查缺補漏，作業也不能獨立完成。因此要想提高他們的學習成績，改變他們不良的學習習慣是至關重要的。

2.放慢學習進度

要形成好的學習習慣，必須從具體的日常學習中做起。放慢學習進度將對改變原有的不良習慣有很大幫助。

3.小步子行進

應該讓后進生明白，不要企盼一次就能成功，不要想象在較短的時間內收到明顯的效果，要用小步子漸漸地向目標邁進。

三、教師的教學方法

1.鼓勵小組合作，優生幫扶

教師在接到新班級的第一天起，就會發現學生的英語水平參差不齊：有些學生的英語基礎特別好，學習主動性、積極性很高；有些學生學習積極性高，但是學習主動性、自覺性差，成績一般；還有一部分學生基礎不好，又不主動學習，或者想學又不知從哪里開始學起。針對班里學生的這些情況，我把全班學生平均分成8個小組，每個小組有8個學生，每組的學生分配為：1—3號為優秀生，4—6號為中等生，7、8號為后進生。在課堂上對于教師提出的問題，各小組采取合作學習模式，互相討論，盡量組內解決，解決不了的，教師再解決。在課下，小組長（通常為優秀生）負責督促、檢查小組各成員的單詞及課文背誦等學習情況，并主動幫助后進生解決學習上的問題。通過合作學習，使整個班級形成濃厚的學習氛圍，使優生更優，后進生也不落后。

2.興趣化、情景化教學

我們在教學中要搜集生活中的素材，不能死教知識，教死的知識。一個比較簡易的方法是：興趣化。比如，教賓語從句，可讓學生進行“傳悄悄話”游戲。每組傳不同的悄悄話，看最后一個學生傳的是否和該組傳的第一句話一樣。比如可以傳這樣的悄悄話：Zhang Lei said Li Hui went to the library with Wang Xiaochuan yesterday.通過這種興趣化、情景化的教學，使學生在不知不覺中掌握知識，又減輕了學生的畏難心理。

每一個學生都如同一朵美麗的花，每一朵花都需要陽光的照耀。在英語課堂上有許多學生在學習中遇到很多疑惑和困難，甚至有些學生聽教師講課如同聽“天書”，這部分學生就像晚開的花朵，他們更需要陽光，更需要教師的關注。陽光有七色，所以我們的教育藝術也要多樣化。我們的教育應當著眼于學生一生的發展，應當關注學生的心靈，應當使師生感受到自由、幸福和快樂。

（責任編輯 周侯辰）