現代多媒體技術在農村英語教學中的運用

羅蘭珍

學習外語最佳的途徑就是置身外語使用環境中，自然地接受所學語言的熏陶。多媒體教學是一種“立體”教學，由音、像以及語言文字組成一個“三維空間”。在這種“三維空間”里進行英語教學，學生容易進入交際角色，所學的英語材料在音像和語言文字所構成的情景中也更容易呈現出來，讓學生在心理上進入最佳聯想狀態、最佳認知狀態和最佳行為準備狀態，達到交際法、認知法、視聽法的綜合要求，讓學生主動探索、積極進取，使學生愿學、會學、樂學。隨著教學改革的深入、現代多媒體技術的迅速發展，多媒體也走進了我們農村英語課堂，為我們農村英語教學插上了騰飛的翅膀，使農村的孩子也能感受“同在藍天下，共享教育優質新資源”所帶來的快樂。

一、利用多媒體，激發學生學習的濃厚興趣，增強他們求知的欲望

傳統課堂上，教師是唯一的語言文化信息的傳播者和示范者，而現代教學媒體使學生置身于一個真實的語言環境之中，逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態的畫面、美妙的音樂……讓學生全方位地感受語言的刺激，誘發學生強烈的學習興趣，使學生產生運用英語的激情，增加使用英語的機會。

鏡頭一： “Can you dance the disco？”Section A [Topic 2， Unit 7，七年級（下冊），湘教版] 的教學。這是我第一次使用多媒體上課，所以印象極深。我非常重視新課的導入，一上課，我就以一個六層高的、插有五顏六色蠟燭的超大蛋糕的栩栩如生的畫面，和著“Happy Birthday to You”的優美歌曲拉開了本節課的序幕。這對于農村的孩子來說很是稀奇，他們中的很多人從來沒有見過那么大的蛋糕，不禁“哇……哇……”地歡呼起來，鼓起了掌，唱起了生日歌。一個簡單的導入，就把學生們引入了一個輕松歡愉的學習環境中。在后來的學習中，我還分別播放了歌手王力宏狂跳迪斯科舞曲的火爆場面及籃球明星姚明效力NBA休斯頓火箭隊時扣籃的精彩片段，并適時地向學生們提問：“Can you play basketball？” “Can you dance the disco？”引出了“Can you...？”這個本課的重點句型。這一情鏡，不僅讓學生感受到了迪斯科舞曲帶來的興奮，也激發了學生對進行體育運動的強烈欲望和愛國激情，同時也讓學生們自然而然地學會和掌握了“Can you...？”的用法，教學效果極佳。

二、利用多媒體，有效整合教材，突破教學的重點和難點

根據教材的需要，選擇性地使用多媒體，創造性地使用教材，適當調整教學的內容順序，重新調整和組合教學內容，更新教學的方式，活化教學內容。

鏡頭二： “Plants and animals are important to us.” Section B[Topic 2，Unit 7，七年級（下冊），湘教版] 的教學。我首先播放了在土豆網上下載的關于動物世界的短片，使學生非常直觀地接受聽覺和視覺等多方面的刺激，有助于集中學生的注意力，為下一步的學習做了很好的鋪墊。接著我再利用PowerPoint展示了幾個自制的逼真的動物畫面，比如狐貍（fox）、奶牛（cow）、馬（horse）、綿羊（sheep）、鵝（goose）等， 而后又通過連續點擊鼠標，復習了以前教學過的關于動物的一些單詞，如小雞（chicken）、小鳥（bird）、老虎（tiger）、大象（elephant）等，達到讓學生在情景中學習和鞏固單詞、理解詞義的目的。接著從動物形體的大小、高矮，輕重，性情等不同角度對各種動物進行比較，教學形容詞的比較級和最高級，并附上一系列的相關練習。這里我不僅強化課文的重點，強化感知課文，同時還達到了讓學生當堂掌握詞匯的目的。最后，我就提前播放下節內容Section D中人們捕殺動物，導致很多動物瀕臨滅絕的悲慘畫面。學生們義憤填膺，紛紛發表言論，此時作為課堂上“導演”的我則抓住本課的“關鍵點”， 順勢而下，用鼓動性的語言說“It is too bad. I think its our duty to protect our environment. Do you think so？ What should we do？...”學生們回答：“We should keep them in the zoo.”“We should not make water dirty.”...學生們就這樣你一言我一語地說開了。接著我展示了反映食物鏈的畫面，引導學生們正確地認識到要想給動物一個寧靜、安全的家，就要維護好這個食物鏈，保持生態的平衡。總體來說，這節課通過各種畫面的轉換、教材的有效整合、適時的引導，不僅讓學生們掌握了知識，也培養了他們熱愛自然、保護自然的意識，提高了學生的思維能力和創新能力。

三、利用多媒體，增大課堂容量，更快更好地拓寬學生的視野

傳統英語課堂教學的模式就是“講授+一支粉筆+一本書+一塊黑板”，形式單一，內容有限。而多媒體技術的介入，將枯燥、抽象的概念，復雜的過程，以內容豐富、圖像逼真、聲音動聽的教學課件引入課堂中，從而達到拓寬學生知識視野、加大課堂信息容量的目的。在一節課有限的時間里，學生獲得的知識更多、更全面，掌握得更牢固。

鏡頭三： “Youd better go to see a doctor.”Section B[Topic 1，Unit 2，七年級（下冊），湘教版] 的教學。本節課要教學“向別人提建議”或“告誡別人”應采取的表達方式。除了本節課的重點句型“Youd better...”外，還通過幻燈片的形式幫助學生迅速歸納其他好幾種提建議的表達方式，如“Shall we ...？ Would you mind...？ Lets... You should... What about...？ Why not/Why dont you...？”等，這樣我可以省去很多擦黑板和板書的時間。接著進行專項鞏固練習，并留下充足的時間給學生就提建議的話題編對話，現場進行角色扮演，學生異常興奮。一節課下來，不僅讓學生得到了系統的訓練，鞏固了所學的知識，強化了教學效果，寓教于樂，還讓學生立竿見影地體驗到了學以致用的快樂，大大提高了課堂45分鐘的效率。

四、在英語教學中運用多媒體的幾點反思

1.在制作課件時，一定要找準學科和信息技術的切合點，來突破教學的重點和難點，然后很好地設計教學的各個環節，恰如其分地運用各種教學媒體（幻燈片、互聯網、電視機、錄音機等），創設生動的情景、逼真的語言環境，服務好教學的各個環節。

2.做到教學資源共享。因為要認真做好一個課件，至少需要一周的時間，要花很多的時間和精力，所以同科的教師應該分工合作，共獻良策，共享課件資源。

3.尋求多種途徑，讓多媒體技術更好地服務于教學。教師可以根據教材的要求，通過各種途徑，尋求合適的資源，比如教師可以在一些學習網站（如“星沙英語網” http：//www.rr365.com/，“中國英語教師備課網”http：/www.enteacher.cn.等）下載相關教學資源，并與課堂的實際相結合，使之更好地為我們課堂所用。

4.學校行政部門應積極引導，提高教師的信息素養。首先，學校行政部門應意識到多媒體技術帶給教學的極大實惠，要高度重視，每個學期給予一定的資金投入；然后，由學校主抓教學的教務處，有計劃地開辦電腦培訓班，并經常組織舉辦多媒體技術與學科整合的公開課，以公開課為載體，以點帶面牽動全面的教學工作；最后還要建立合理的教師評價體制和激勵機制，在評優評先方面給予適當的照顧，促進教師信息素養迅速提高。

總之，多媒體技術是現代化教學的重要手段，英語教師們要充分利用信息技術的優異性能，最大限度地優化課堂的教與學，活化教材，學生們就能深切地感受到“同在藍天下，共享教育優質新資源” 的快樂，就能實現教學質量一次新的飛躍。

參考文獻

王送美 主編. 中學英語課堂教學技能訓練[M]. 長春：東北師范大學出版社，2004.

（責任編輯 周侯辰）