初中英語教學中如何進行情景教學

朱生霞

情景教學法是初中英語教學行之有效的方法，在課堂教學中占據重要的地位。在初中英語課堂教學中，越來越多的教師開始利用情景教學法來進行教學。情景教學法能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索。在初中英語課堂中，運用創設英語情景的教學方法，可以幫助學生提高學習的興趣，讓學生在教師創設的直觀、有趣、生動的教學情景中學習英語。那么如何進行情景教學呢？

一、利用生活創設情景

語言源于生活，又運用于生活。把學生帶入社會，帶入大自然，教師通過簡潔易懂的語言描述，并配上適當的表情、手勢，可以為學生創造全面開放的語言實踐環境。學生英語學習的環境是非常重要的。有些學習內容之所以忘記快，其主要原因是缺少實際的運用，特別是語言的學習。從生活中選取某一典型場景作為學生觀察的客體，讓學生根據生活實際情景運用語言進行對話，最能體現語言的交際性。情景使得對話情意交融，形象生動。結合教材中有關日常生活的內容創設教學情景，更貼近學生的生活實際。如有小組表演過生日的場景，其中就包含了購物、比較、打電話等多組情景，讓學生恰當運用所學知識，提高了學生的語言運用能力。所以應盡可能地創設語言情景，要求學生使用英語。情景教學吸收了活動教學的理論，充分調動學生的積極主動精神，發揮了學生的潛能。師生共同活動使師生的情感得以交流。

二、利用游戲創設情景

在英語課堂教學中，可以增添游戲環節，使學生在輕松愉悅的游戲中提高對所學知識的運用能力。這種教學方式能有效地防止學生產生疲勞和厭倦。初中學生不僅對游戲興致勃勃，而且能夠在游戲中表現出自己的機智，發揮自己的潛能。在教學中適當引入游戲，不但可以使學生在十分自然的情景中記住單詞、句子，還可以激發學生使用語言的積極性和創造性。可以開展的游戲有：

1.將英語課文的內容編成話劇，安排不同的角色讓學生進行表演。

2.選擇一些有趣的謎語讓學生去猜，并且給予猜對的學生一定的獎勵，這樣能激發學生學習英語的興趣。

3.用英語進行繞口令比賽及接龍游戲等。

這種趣味性的教學，帶給學生不一樣的學習環境，使學生的學習興趣得以大大地激發出來。

三、利用直觀教具創設情景

初中生的思維還難以長時間集中，發散性思維仍然較為突出。從學生認知事物的規律來看，創設情景最直接、有效的方式就是利用直觀教具。直觀教具即教學中為學生提供感知材料的實物、模型、圖表等教學用具。正確運用直觀教具，能提高學生的學習興趣，豐富學生的感性知識，減少學習中的困難，幫助學生形成明確的概念，加深記憶。這些直觀教具的使用還加快了教學的節奏，鍛煉了學生的反應能力。

四、利用多媒體創設情景

由于課堂教學環境的局限性，許多教學內容無法通過實物來展示，多媒體教學能很好地彌補這個不足。將課文內容制作成多媒體課件，以大容量、高頻率、快節奏的教學方式，使抽象的教學內容形聲并茂、生動活潑，讓教學活動情理交融、張弛有致。以這樣的方式來創設英語情景，可以幫助學生提高英語知識的運用能力。這種形式能夠對學生產生強烈的感官刺激，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

同時，在情景教學中，還要注意對學生的激勵。激勵是教育最基本的功能。成長在充滿激勵的氛圍中的學生，會不斷進取。學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更加活躍。在教學中我時時刻刻去發現學生身上的閃光點，給學生以鼓勵，同時我還讓學生們互相去鼓勵，這些激勵的話語使學生的情景表演更加活躍，學英語的興趣更加高漲。

在教學實踐中，我們意識到情景創設對于優化英語課堂教學起到了極大的推動作用。相比傳統的教學模式，情景教學更新穎有趣，課堂氣氛也更輕松和諧，教師可以在教授知識的同時寓教于樂，滲透人生道理，富有教育意義。作為英語教師，我們要取各家之長，不應該局限于某種教學法。情景教學法是一個不錯的選擇，我們要充分認識到它的作用，使之與我們的教學活動結合起來。在運用情景教學法時，應充分考慮各方面的因素，不斷改進，也可以與其他教學方法相結合，以求達到最佳的教學效果。

參考文獻

蘭天揚. 怎樣在英語教學中運用情景教學法[DB/OL]. http：//www.chinaqking.com/%D4%AD%B4%B4%D7%F7%C6%B7/2009/31544.html， 200947.

（責任編輯 周侯辰）