職業高中英語作業設計的合理化探究

田新欣

在職業高中英語教學中，作業是一個重要的教學環節，也是教學任務中的一個重要組成部分。設計合理的作業，對促進學生學習質量的提高起著重要的作用。英語作業是課堂教學的延伸，也是學生復習和鞏固課堂所學知識的主要途徑，教師可以通過作業的完成情況更好地了解學生對知識的掌握水平，把握教學的方向。那么，在新課改理念下，職業高中的作業設計如何才能更加合理化，發揮更大的作用呢？本文結合教學實踐對此作了如下幾方面的探究。

一、傳統教學模式中職高英語作業設計的弊端

1.千篇一律。在職業高中傳統的教學模式下，教師布置作業基本是千篇一律，沒有結合學生的個體差異做到因材施教，作業對學生學習的自主性和積極性沒有起到很好的調動作用。有的學生認為作業過于簡單，做起來隨便應付；有的則認為作業難度較大，因難而退。這樣的作業對學生的學習難以發揮應有的促進作用。

2.形式單一。傳統教學模式下，職業高中的英語作業設計沒有關注到學生的心理特點，作業形式更多著重于書面的練習，對學生的聽力、口語方面的作業設計和布置幾乎是空白。職業高中的學生在學習基礎等方面與普通高中的學生有很大的差別，他們一般不會長時間地聚精會神地探究知識，但是他們的思維大都比較活躍，實踐操作能力較強。因此，那些形式單一的、缺少趣味性的作業與職業高中學生的要求是相去甚遠的。

3.脫離職高實際。職業高中的英語學習不能等同于普通高中，應結合專業特點，立足于實際，立足于就業的需要。但傳統的英語作業設計脫離了這些特點，學生的作業沒有與實際相結合，無法培養學生的自主學習能力和創新能力。

二、職業高中英語作業設計的合理化策略

要提高職高英語作業設計質量，必須克服傳統教學模式下作業設計的不足，結合新課改理念進行創新性的改革，要對傳統的英語作業設計從內容到策略上都做出改變，更重要的是要注重結合職高學生的身心特點和實際操作能力來設計作業。具體應該從如下幾方面著手。

1.突出作業的趣味性。興趣是學習一切知識的動力，沒有興趣就不可能學好任何一門課程，英語的學習同樣如此。因此，在職高英語教學中，教師一定要注意結合學生的興趣特點，設計一些能激發學生興趣的有特色的作業。比如，在教學了中西方節日對比的內容后，讓學生通過表演舞臺劇，來表現“Christmas Day”“Mothers Day”“Thanksgiving Day”“The Spring Festival”等中西方不同節日的情境，這樣的作業形式趣味性很強，激發了學生參與的積極性，并在實際的練習中，提升了英語的實用性。

2.作業要做到適量化。布置作業不僅要結合每一個學生的學習狀況，更要關注學生綜合能力的提升。在職業高中的課程設置中，專業技能操作課占較多的課時，在課程計劃中，對每個學科課時和課外作業的量都做出了很明確的規定。比如，英語課基本是每周兩節。結合這一實際，教師要布置適量的作業，充分利用有限的時間，對學生進行學習方法、知識系統分類方面的引導。學生掌握了學習的基本技能后，才能自主學習，才能夠有效地激發自身的潛能，這相對于讓學生漫無目的地做大量的作業練習是更合理的選擇。

3.作業形式要豐富。職高英語作業的設計要克服過去單一、呆板的形式，可以結合所教學的知識來設計體現學生學習主體地位的主動探究式的、多樣化的作業。比如，讓學生自己來創編英語小品，為某商品設計英語廣告，舉辦英文歌曲演唱會、英語演講比賽，開展有關英語的社會調查等。學生可以結合自己的英語水平，選擇適合自己的作業方式，突出個性特點。在這個過程中，教師可以引導學生以自己的方式記錄自己成長的足跡，以此作為記錄自己進步和成功的重要資料。

4.作業要突出實用性。職高英語學習的目的是要學以致用，因此，英語作業的設計要突出實際的運用能力培養。我國近年來與東盟的貿易發展迅速，在我們的周圍，英文的商標、廣告語等經常出現，因此，我們可以利用這個有利條件，為學生設計一些實用性強的作業。比如，可以讓學習烹飪的學生到西餐店去做社會調查，了解西餐的種類、價格以及就餐客人的國籍等，然后用英語寫出調查報告，在課堂上讀給全班同學聽；又如，在學習了“Job Hunting”的內容后，教師可以和學生一起來模擬一場人才招聘會，讓學生帶著自己寫的英文簡歷來求職，與接待人員用英語展開交流。這樣的作業形式將教材知識與生活實際很好地聯系到了一起，使學生的視野開闊了，并感受到了英語的實用性，激發了學生學習英語的積極性。

綜上所述，職高英語作業的合理設計與布置，是教師了解和掌握學生的學習效果、獲得教學反饋信息的主要途徑，英語教師如果能夠克服傳統教學模式中英語作業設計的弊端，掌握作業設計的有效策略，突出作業的趣味性、適量性、豐富性、實用性，將會更好地發展學生的英語綜合運用能力，有效促進英語教學質量的提升。

（責任編輯 周侯辰）