新課改下初中物理實驗教學改革分析

周翔

摘 要：實驗操作是初中物理教學中的重要內容，通過具體的實驗操作可以培養學生的動手能力和實踐探索能力，提高學生學習物理的主動性。在實驗教學過程中，教師應結合初中物理實驗教學的現狀，發揮教師的引導及組織作用，讓學生主動參與實驗，提高整體教學效果。

關鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學改革

面對新課改初中教學過程中遇到的問題，初中物理教師應該積極改變教學思路和方法，在教學上不斷創新，清楚地認識到教學創新的重要性，從而培養學生對初中物理學習的興趣，提高教學效率。物理實驗教學可以幫助學生在學習當中主動發現問題，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

一、培養學生對初中物理的研究分析能力

新課改的重要理念之一就是激發學生的自主分析和研究能力，這種理念已經在所有科目當中得以推廣?？墒?，從初中物理實驗教學的現狀來看，課堂講授仍然是物理教師教學的主要方式，學生始終處于被動接受狀態，不會主動研究和分析物理知識。因此，新課下的初中物理教學，要改變以前傳統的教學模式，不要讓學生死記硬背，不斷重復教學，要積極主動地引導和培養學生在學習過程中對物理學科產生濃厚的興趣，提高自己的分析和研究能力。同時，教師還要注重培養學生的綜合素質。

在物理教學的過程中，學生在課堂上常常會提出教師意想不到的問題。針對這種情況，教師要冷靜處理，不僅要肯定學生的積極思考，還要給予耐心的指導，不要傷害學生的自尊心，這會極大地增強學生的自信心，也會讓學生體會到學習物理的樂趣。另外，在設計物理實驗時，教師應以學生的興趣和學習能力為依據，只有這樣才能達到新課改下物理實驗教學的目標。

例如：教學“電壓”一節時，電壓的概念非常乏味、枯燥，用傳統的教學方法教學，學生難以理解，產生不了學習的興趣，導致學習效率不高。因此，物理教師可以用相對直觀的“水流”來比喻電壓，使學生產生聯想，讓他們理解其中的原理，激發他們自主研究的能力。

二、培養學生的實際動手操作能力

在新課改下，引導學生自主分析研究實驗，鍛煉動手能力，是培養學生物理實驗興趣的最佳途徑。第一，在做物理實驗之前，讓學生在課前做好預習準備，了解實驗目的、操作方法及科學原理等。第二，在整個實驗操作過程中，要讓學生嚴格遵守實驗紀律，理解整個實驗的重點和有關事項，保證學生在物理實驗當中遵守實驗紀律，認真對待，分析研究物理實驗的相關知識。

如：在教學“滑動變阻器”的實驗當中，應該把傳統教學模式轉變成新課改下的物理實驗教學，改為人工實驗操作，讓每個學生都進行實際操作，教師在一旁耐心講解。在實驗過程中讓學生動手操作，會讓他們產生濃厚的學習興趣，使學生能盡快掌握和理解“電阻線長度的改變，可使電阻改變”的定律，使實驗和理論相統一，真正提高教學質量。

三、培養學生的合作意識

在物理實驗教學過程中，教師可以通過分組的方式，讓學生動手操作并進行討論，真正做到全面研究物理知識，做到手腦并用。這種教學方式可以保證教學的質量和效率，增強學生之間的合作意識，達到物理實驗教學的目的。

如：教學“石蠟與冰的熔化”的實驗時，教師把學生分為兩組，一組做“石蠟熔化”的實驗，一組做“冰熔化”的實驗。兩組實驗完畢后，讓他們交流實驗的感受及經驗，并進行總結和歸納，從而達到教學的目的。

通過各式各樣的物理分組實驗教學，能讓學生在實際操作中自主研究、分析問題，這種教學方法更有利于學生自主學習能力和興趣的培養。

綜上所述，初中物理教學的基礎是實驗教學，這對培養學生的自主研究能力有著重要的意義。因此，教師在教學過程中應不斷創新，形成科學的實驗價值觀，采用開放式教學方法，發揮教師的引導及組織作用，讓學生主動參與實驗，積極培養學生的自主研究能力。

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