我國新農(nóng)村體育服務(wù)體系中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式探討

龍紀(jì)永

[摘 要]：我國在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的課程上，根據(jù)體育學(xué)科的特點和農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，提出了有關(guān)適合當(dāng)?shù)氐乩須夂驐l件、易于開展、具有終身體育性質(zhì)等的民族優(yōu)秀運動項目作為學(xué)校的體育課程資源，進行開發(fā)和利用。并推進農(nóng)村教育課程體系的建設(shè)和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：廣東省 農(nóng)村中小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀

關(guān)于我國農(nóng)村學(xué)校體育課程項目的開發(fā)、發(fā)展情況了解到，廣東省農(nóng)村體育課程的開展遇到了阻力。在廣東省當(dāng)?shù)芈浜蟮慕逃^念未轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的經(jīng)濟狀況相對比較落后，體育地位得不到人們的重視。為了加強青少年體質(zhì)，促進青少年健康快樂成長，認真落實青少年體育課程，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育素質(zhì)差別，針對廣東省農(nóng)村體育發(fā)展情況做以探討和分析。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

在廣東省地級市中選取8個地級市，并在每一個地級市隨機抽查2個縣區(qū)，在每個縣區(qū)中的農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村小學(xué)各抽出1所學(xué)校，其中中學(xué)16個，小學(xué)16個共32所學(xué)校。作為研究探討的對象。

1.2研究方法

對于相關(guān)抽查出的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進行有關(guān)學(xué)校體育課程教育現(xiàn)狀進行了解，將所選學(xué)校的全體體育教師，所選學(xué)校中每個年級抽出兩名學(xué)生進行教師問卷和噓聲問卷調(diào)查分析，教師問卷100份和學(xué)生問卷300份，進行全部回收，有效的回收率為100%，這樣的調(diào)查結(jié)果分析的準(zhǔn)確率彩能提升，并對所了解的全體體育教師對農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀的看法和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計分析。

2、結(jié)果與分析

2.1廣東省農(nóng)村體育加試區(qū)分度低

廣東省農(nóng)村體育教育，對于體育加試，90%的教師都認為這是有必要在高考中加入的一門課程，這樣可以提高家長對學(xué)校學(xué)生參加體育運動的支持和重視。但是對于中考生，有70%的教師認為把體育成績加入中考總成績中是不合理的，但是學(xué)校的評價較低而且考試項目安排不合理，所以在一定程度上也推動了農(nóng)村體育課程的開展。由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差別，學(xué)校在開展體育活動中需要的相關(guān)器材等準(zhǔn)備不夠充沛，這樣的不公平因素也會影響到農(nóng)村體育教學(xué)開展。

依照《廣東省中小學(xué)體能素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，《全國體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》高于《廣東省中小學(xué)體能素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，在部分市縣進行的中招體育加試中，雖然考試項目由以前的三項總分30分，改成兩項，總分提高為50分。但是90%學(xué)生成績都徘徊在45-50分之間，考試區(qū)分度比較低，不能有效的分辨出學(xué)生體育素質(zhì)的真實情況，所以，這樣的方式對學(xué)生和教師的促進作用相對而言還是不能引起足夠的重視。

2.2農(nóng)村中小學(xué)生體育發(fā)展模式

2.2.1課外體育活動缺少組織性

對于中小學(xué)生來講，課外體育活動非常重要。國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，學(xué)生每天必須要有一個小時的課外活動，在沒有體育課的情況下，也要在下午課后組織學(xué)生戶外活動1個小時。每天的早操必須讓學(xué)生全面落實，認真做好廣播體操，積極開展集體課外體育活動。根據(jù)調(diào)查，由于某些條件的限制和約束，80%的學(xué)校不能保證每天給學(xué)生一個小時的課外體育活動，也沒有組織學(xué)生進行體育鍛煉的意識行為，基本上在體育課上都是自由休息，娛樂或者是在解散前做一套廣播體操就可以了。這樣的體育活動強度小，不能夠?qū)W(xué)生起到明顯的鍛煉效果。課外活動是體育課程的有益補充，也是對學(xué)生身心健康鍛煉提供的機會，學(xué)生通過課外體育活動加強和鞏固體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，并形成良好的終身體育習(xí)慣。

2.2.2體育教師缺乏，體育課程結(jié)構(gòu)不合理

一個學(xué)校體育課程的開發(fā)狀況主要在于體育教師的素質(zhì)和數(shù)量決定了體育課活動的高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量運轉(zhuǎn)。70%的農(nóng)村中小學(xué)缺乏體育教師，相對而言中學(xué)的體育課程編制比小學(xué)體育課程教好，由于小學(xué)體育課程編制的限制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的不重視，學(xué)校往往會將多余的體育課程讓與主課教師課程。因此，造成有的農(nóng)村學(xué)校只有一名專職體育教師，而且往往體育課程會由班主任或者其他任課教師擔(dān)任。使得農(nóng)村小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)難以達到國家的要求，對學(xué)生自身體育素質(zhì)培養(yǎng)的不到有效提高。

2.2.3經(jīng)費不足，器材缺乏

城鄉(xiāng)經(jīng)濟差別直接反應(yīng)了相關(guān)政府部門對學(xué)校體育投資情況，財政補貼不足，市縣級投入幾乎為零。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟狀態(tài)比較困難，社會支持不足，學(xué)校的資金來源單一，在學(xué)校的體育投入方面不能全面的考慮，往往就忽視了這門課程，造成農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費嚴重欠缺的現(xiàn)象。

歸根結(jié)地的主要原因還是經(jīng)濟，由于農(nóng)村中小學(xué)生的活動場地比較簡陋，一半的農(nóng)村學(xué)校沒有足夠的田徑場地，甚至跑到都沒有，不能滿足幾個班集體生體育課的要求。體育器材匱乏，簡單的幾個籃球而且還是廉價的，跳繩，幾張墊子等，并且不是每件器材都能夠使用的，對于全體性的課外體育活動開展是比較困難的，所能選擇的項目都是比較單一重復(fù)的跳繩，跑步或者是踢毽子等項目，不能夠同時滿足全班學(xué)生的活動要求。

3、結(jié)論與建議

農(nóng)村中小學(xué)體育課程不能有效的開發(fā)，主要原因在于學(xué)校的不重視和經(jīng)費不足。廣東省教育觀念的落后時導(dǎo)致體育課程開發(fā)得不到實施的直接原因，在當(dāng)?shù)匦抡n程標(biāo)準(zhǔn)的推動沒有實際效果。

3.1加大財政力度和教師培訓(xùn)

政府在進行財政投入時，加大對農(nóng)村中小學(xué)財政需要的重視。專款專用，直接對中小學(xué)器材，場地進行投入。對于專職體育教師進行體育專業(yè)的培訓(xùn)，在課程編制上盡量滿足學(xué)校對體育教師的要求，提高體育教師的待遇，鼓勵畢業(yè)體育生到農(nóng)村學(xué)校任教。

3.2給予體育加試足夠的重視，并建立體育活動安全制度

在中考中提高體育分數(shù)的比例，合理并科學(xué)的安排體育內(nèi)容，考試的區(qū)分度越大就越有利于區(qū)分不同體育素質(zhì)的學(xué)生。用考試的方式促進學(xué)校對體育課程的重視和體育工作的認真落實，并且引起領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和投入，達到實際情況的需求。充分利用新聞媒介的力量，宣傳學(xué)校的體育價值和功能，提高學(xué)生家長和社會對學(xué)校體育的高度認識。建立校園體育活動的安全責(zé)任制度，明確發(fā)生事故的責(zé)任界定。

3.3切實保證學(xué)生每天的體育課外活動時間

根據(jù)國家體育課程活動規(guī)定，要確保學(xué)生每天一個小時的課外活動時間。尤其是當(dāng)天沒有體育課的班級，要保證學(xué)生有一定的運動量和運動強度。

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