農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

張冬蘭

一、調(diào)查目的、內(nèi)容

這次問(wèn)卷調(diào)查是為了了解兩年來(lái)課題實(shí)施的效果，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，為我們語(yǔ)文老師下一步研究提供數(shù)據(jù)。本次調(diào)查共收到學(xué)生的答卷164份。這份問(wèn)卷分兩大部分，第一部分是選擇題，共10題；第二部分是主觀題，有兩題。調(diào)查包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)情況等方面，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況無(wú)記名回答。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。

二、數(shù)據(jù)整理及分析

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性

調(diào)查中，學(xué)生能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占47%；需老師同學(xué)督促的占4%；完成任務(wù)比較拖沓的占21%。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，有半數(shù)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，自主意識(shí)也比之前有了大幅提高，這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)可喜的進(jìn)步。

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

調(diào)查中，預(yù)習(xí)時(shí)努力在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)的占17%；部分做到的占80%；很少預(yù)習(xí)的占3%。這表明絕大部分學(xué)生已有預(yù)習(xí)意識(shí)，學(xué)生已經(jīng)建立了自主學(xué)習(xí)觀念，預(yù)習(xí)的作用得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。調(diào)查反映，教師在教學(xué)中還要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)效果，對(duì)部分后進(jìn)生應(yīng)提出預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)，并對(duì)難以處理的問(wèn)題作必要的提示以降低預(yù)習(xí)中的困難。

3.課堂教學(xué)情況

教師授課時(shí)間分配調(diào)查：認(rèn)為老師上課講得太多的占46%，老師上課應(yīng)該多講一些的占23%，時(shí)間合適的占32%。參與課堂討論調(diào)查：積極投入?yún)⑴c討論的占28%，偶爾參加的占57%，沒(méi)興趣參加的占15%。這反映自主性學(xué)習(xí)課題研究，改進(jìn)了課堂教學(xué)模式，課堂上的主流是學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。說(shuō)明這樣的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生興趣方面有較大的成效。教師在課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓他們多嘗試學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4.課后復(fù)習(xí)方式：把重點(diǎn)內(nèi)容看熟練的占26%，抓重點(diǎn)和難點(diǎn)的占37%，以單元為單位復(fù)習(xí)的占33%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，經(jīng)過(guò)課題實(shí)施，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)習(xí)方式已深入人心，已有大部分學(xué)生傾向于自覺(jué)、自主復(fù)習(xí)。并且能在復(fù)習(xí)中找到適合自己的方法，說(shuō)明學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成。但教師還要在復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上多下工夫，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效率。這將是我們下一階段的研究重點(diǎn)。

三、調(diào)查結(jié)論簡(jiǎn)析

1.通過(guò)調(diào)查可知，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)不善發(fā)言的學(xué)生。數(shù)據(jù)反映目前雖然進(jìn)行了深層改革，進(jìn)行了自主性學(xué)習(xí)課題研究，但學(xué)生對(duì)自己潛力發(fā)揮仍感不足。說(shuō)明課堂上還需要加大學(xué)生研究問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題的力度。要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象和創(chuàng)新能力。

2.自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上才能較好地適應(yīng)快節(jié)奏的教學(xué)形式。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且較好地體現(xiàn)預(yù)習(xí)效能，預(yù)習(xí)的方法有了改進(jìn)。但學(xué)法指導(dǎo)方面，還需加強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。因此，預(yù)習(xí)時(shí)教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。

3.自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索精神。調(diào)查反映，大部分學(xué)生都適應(yīng)了自主探索，手腦并用，合作交流的學(xué)習(xí)方式。并且有了較強(qiáng)的自主意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，知識(shí)的結(jié)果需要自己去探索，只有自己勤奮，才能較好地獲得知識(shí)，減少了對(duì)教師的依賴性。學(xué)生逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，形成了“先學(xué)后導(dǎo)，自主鉆研，互相討論”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。

四、展望和思考

新課程改革的重點(diǎn)，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，特別強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，我校自主性學(xué)習(xí)課題研究貼近實(shí)際，開(kāi)展研究意義極大。后階段自主性學(xué)習(xí)課題研究需在教學(xué)生“能學(xué)”“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”這幾個(gè)方面加大力度，教師要在實(shí)踐中，總結(jié)出最佳的導(dǎo)學(xué)策略。

調(diào)查中我們看到，語(yǔ)文課還需給學(xué)生更多的自主權(quán)。教師要不斷聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重多數(shù)學(xué)生的選擇。要相信學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，允許學(xué)生在課堂上“異想天開(kāi)”。學(xué)生是一個(gè)有生命的個(gè)體，對(duì)知識(shí)的消化，吸收需要一個(gè)過(guò)程，而自主，合作，探究需要一個(gè)和諧開(kāi)放的空間。因此，教師應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，把思維過(guò)程還給學(xué)生，要在課堂上最大限度地安排學(xué)生的參與時(shí)間，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

這次調(diào)查，增強(qiáng)了我們課題研究的信心，看到大多數(shù)學(xué)生能夠適應(yīng)自主性學(xué)習(xí)方式，變得越來(lái)越會(huì)學(xué)，越來(lái)越“聰明”，我們備受鼓舞。但我們也認(rèn)識(shí)到，課題研究中尚有許多方面還不完善，研究的廣度和深度還不夠，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

（責(zé)任編輯韋淑紅）