初中語文教學中學生興趣的激發與培養

韋漢陽

在新課程背景下，作為初中語文教師應當把握素質教育的核心，從傳統的教學中突破出來，通過學生易于接受的教學方法，深入剖析教材內容，使語文課堂更加生動和精彩，突出學生的主體地位，構建師生平等互動的和諧課堂。學習興趣與課堂效率與教學質量息息相關，學生只有在濃厚的學習興趣的驅動下，才能夠以積極的心態參與學習。

語文是其他學科的基礎，學好語文對于學生的發展意義重大，然而在目前的初中語文教學中，我們發現大多數學生對語文學科的重視不足，難以將精力集中到課堂上，這是對語文學習興趣不足的表現，教師應當在語文教學的各個環節中穿插適當的內容來吸引學生的興趣。

一、初中語文課堂教學中學生興趣的激發

1.趣味導入

好的開始是成功的一半。新課的導入不是知識點的簡單羅列和歸納，而是要求教師吃透教材，靈活運用，精心設計新課的導入環節，采用恰當的方法去撥動學生的心弦，激發學生的求知欲和學習興趣，把學生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地參與到新的學習情境中。例如講授人教版八年級《蘇州園林》一課時，可以收集并展示蘇州園林的圖片資料，將教學內容形象生動地展現在學生面前，激發學生的學習興趣，讓學生在興趣盎然地欣賞圖片的同時，用自己的語言描述圖片，然后總結出其特點。這樣的新課導入顯得自然，通過直觀演示使學生掌握文章大意。

2.情境激趣

創設教學情境要求語文教師在明確教學目標的前提下，利用教材相關的感性材料，以多樣性的教學技巧和獨辟蹊徑的創意來創設教學情境，設計環環相扣的問題，誘導學生進入教材內容，引發學生探索求知的興趣，共同體驗文學作品內含的情感與樂趣。例如學習《皇帝的新裝》一課時，可以讓學生自編自演情景劇，再現課文情景。通過表演來滿足初中學生喜歡表現自己的天性，由此活躍課堂氣氛。每一個扮演者都對所扮演的角色充滿興趣，積極揣摩人物的內心活動與情感變化，學生通過思考、討論、分析，領悟作者想要表達的思想感情。

3.設疑引趣

課堂設疑是課堂有效教學的重要手段，這一環節要求教師從實際出發，問題的設計要具有針對性和啟發性，突出教材的重點和難點，能引發學生的好奇心，喚起學生參與學習的興趣，積極展開創造性的思考。例如在《故鄉》一課的教學中，學生通讀教材后教師可以提出以下問題：故鄉的變化有哪些？故鄉的人（閏土、楊二嫂）有哪些變化？這些問題的答案可以在文章中找到，而學生回答完以上問題之后會產生疑問：為什么會有這樣的變化？故鄉的變化說明了什么？這些疑問使學生產生了進一步研究教材的興趣，從而調動了學習積極性。

二、課外活動中培養語文聽說讀寫興趣

1.閱讀興趣的培養。廣泛的閱讀能夠積累豐富的知識，要使課外閱讀成為一種興趣，提高學生的語文素養，第一就要營造讀書氛圍，在走廊、宣傳欄等位置張貼名言警句，時時刻刻引導學生閱讀。第二要幫學生選擇好書，包括各種與教材內容結合的文章、名著等等，推薦相應的課外書籍，引導學生閱讀。同時開展讀書交流活動，為學生創設展示讀書的機會和平臺，激發學生的閱讀興趣。

2.寫作興趣的培養。生活是寫作的源泉，要培養學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為寫作積累素材。還要指導學生寫好觀察日記，鼓勵學生記實事、寫真人、抒真情、發實感。還可組織學生為黑板報、墻報、廣播臺編寫材料，開展編寫“手抄報”等活動。舉辦一些書法競賽和作文競賽。這些都有助于提高學生的寫作興趣和寫作能力。

3.聽說興趣的培養。可通過開展演講會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析等多種活動來激發學生的聽說興趣。讓學生在“聽”的過程中總結和評價，形成整體觀念；在“說”的過程中鼓勵學生敢于質疑，提出自己的見解，圍繞主題，旁征博引，提高學生說的能力。通過這樣的活動，學生們還可以鍛煉膽量，增長見識，掌握文體的特點，從而提高語文能力。

如何使學生的興趣貫穿于整個學習活動當中，是初中語文教師不斷努力探究的重點所在。初中學生正處于對新事物充滿好奇的年齡階段，教師尤其需要抓住學生的興趣所在開展教學，擴大學生的知識視野，使他們能汲取多種營養，發展多方面、多層次的興趣，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]李改花.初中語文課堂提問之我見[J].教育教學論壇.2011（04）.

[2]黃克林.語文，離生活很近——在讀寫結合中與生活對接[J].現代閱讀（教育版）.2012（05）.

[3]于富平，池正香.培養學生學習語文的興趣之我見[J].新課程研究（基礎教育）.2009（02）.

（責任編輯韋淑紅）