如何建立導(dǎo)學(xué)案下的高效課堂

吳旭輝

摘 要：新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案編寫要立足學(xué)生的學(xué)，致力于教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，敢于創(chuàng)新、敢于展示，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

“課堂因?yàn)榛佣剩瑢W(xué)生因?yàn)樽灾鞫l(fā)展?！彪S著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)下如何建立高效課堂，導(dǎo)學(xué)案的編寫是關(guān)鍵。

一、課前預(yù)習(xí)的編寫

1.導(dǎo)學(xué)案編寫要立足學(xué)生的學(xué)

新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計應(yīng)立足學(xué)生，以抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)為切入點(diǎn)。變傳統(tǒng)“聽課→作業(yè)→鞏固”為“自主預(yù)習(xí)→合作探究→練習(xí)檢測→拓展訓(xùn)練”的主動學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)施高效課堂。

2.導(dǎo)學(xué)案編寫不同于教師的備課

它只是教師備課中的一個組成部分。教師不能簡單地把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成備課，而應(yīng)對導(dǎo)學(xué)案加入個性化元素，融進(jìn)自己的創(chuàng)意。教師可在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行創(chuàng)意編寫，要形式靈活多樣，具有實(shí)效性和實(shí)用性。

3.導(dǎo)學(xué)案編寫要將知識問題化

設(shè)置的問題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，從而有效地把學(xué)生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效課堂的目的。

二、合作探究的編寫

“領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作?！焙献魈骄渴菍?dǎo)學(xué)案課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)學(xué)案編寫教師應(yīng)精心設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生用來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的材料，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。因而，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案前要做好充分的準(zhǔn)備工作，提高導(dǎo)學(xué)案的針對性。

2.導(dǎo)學(xué)案編寫，要因材施教

要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學(xué)困生看到鼓勵，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

3.導(dǎo)學(xué)案編寫要站到學(xué)生的角度去考慮問題

導(dǎo)學(xué)案可以能夠及時適時的點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)該如何去做，學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線去實(shí)施高效課堂。

“參與就有快樂，自信就能成功。”總之，在導(dǎo)學(xué)案編寫中致力于教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，敢于創(chuàng)新，敢于展示，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則這樣才能打造出優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

（作者單位 陜西省武功縣河道中學(xué)）