淺談初中英語趣味教學

趙娜

摘 要：興趣是學生積極主動學習的強大動力。在英語課堂教學中，恰當采用趣味教學，可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣。課堂的每一環(huán)節(jié)，都要努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，采用靈活多樣的教學方法。另外，建立和諧融洽的師生關系，開展有效的英語課外活動，對于培養(yǎng)、保持學生的學習興趣也是大有裨益的。

關鍵詞：學習興趣；趣味教學；英語教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學中采用趣味教學，有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動進行學習，從而實現(xiàn)和諧高效課堂的最終目的。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生始終處于消極、被動的學習地位，學習對于學生毫無樂趣可言。創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，則可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師講一個英語笑話，或由學生進行幾分鐘的英語演講，或集體唱一首英語歌，用活躍的氣氛激發(fā)學生的學習興趣。導入新課時，要根據(jù)教學內(nèi)容，或設置一個懸念吸引學生；或提出一個發(fā)人深省的問題，抓住學生；還可用直觀教具和演示啟發(fā)學生。教學中，要善于創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣。有了情境，學生就像回到了生活，言之有物，因而不會覺得枯燥。另外，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平的學生實踐。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一堂課，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，讓學生意猶未盡，產(chǎn)生對下節(jié)課的興趣。

二、采用靈活多樣的教學方法

再好的方法，用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的學習興趣，并保持學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法。

比如，教字母時，把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，或教唱字母歌等，比簡單的一次教幾個、教完為止的教學方法肯定有趣得多。再如教句子，開始時進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可以提高學生的學習興趣。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話、扮演角色、講故事、敘大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就把死教材活用了，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

三、課內(nèi)外相結合

要學好英語，光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，因此，我們要大力開展課外教學活動。這種活動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生進行適當?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、演唱會、朗誦比賽、演講比賽、識詞比賽、默寫比賽、作文競賽、聽力比賽等等。可在各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)學生學習的興趣，使課內(nèi)外相結合，相得益彰。

四、融洽師生關系

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何融洽師生關系，對完成教學目標至關重要。教學實踐中經(jīng)常可以看到，學生如果對某位教師有好感，他們便會對這位教師的課感興趣，肯下大氣力學習這門課。反之，如果他們不喜歡某位教師，由于逆反心理，他們就不愿學或根本不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，尊重學生人格，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。這并不是說對學生的缺點不可批評，而應讓學生知道，教師的批評和表揚是出于同一個目的，都是在愛護他們。有了和諧的師生關系，學生的學習興趣才能更持久。