對初中音樂課堂教學的創新思考

汪薇

摘 要：身為一個音樂教師同時也是一名熱愛音樂教育事業的人，通過幾年來的初中音樂教學經驗的累計，我認為音樂課堂應該是最富有生命力的課堂，音樂作為學校審美教育的主要手段之一，絕對不僅是純粹在課堂上唱唱歌，聽聽音樂這樣單一的教學過程，初中音樂課要教會學生認識基本的音樂知識，除了能夠在課堂上得到聽覺的享受之外，更應該注重培養學生的審美素養和審美能力，作為老師更應該要為祖國歌唱事業的發展培養和發掘人才。要做到這些，就要求我們音樂教師必須學會重視音樂課在初中教育體系中的作用，必須要善于并樂于總結各種成功的教學經驗，必須要積極探索和學習新知識，下面筆者將談談對于初中音樂課堂教學的教學的創新思考。

關鍵詞：初中音樂 課堂教學 審美

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0240-01

作為音樂教師，必須對“音樂教學是以審美教育為核心”這樣的一個概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對藝術審美的過程、享受的過程，在整個課堂教學環節中應當要以“音樂之美來感染學生，要以樂中之情來陶冶學生”，從而培養學生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學的有效手段，可以培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力，促進學生德智體美勞全方位的發展。

1 端正教師和學生對于音樂課的偏見

由于升學考試大背景的壓力，有些學校對于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開課課時少、教學硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現象等，再加之音樂科不在考試科目的范圍內，很容易使得學生和家長對音樂課產生這樣的誤會：“我們來學校是來學習考試升學的，像音樂這種娛樂性的東西有沒有都無所謂，況且音樂課也就是唱歌聽音樂之類的，現在人手一個移動播放器，還能聽自己喜歡的歌，開設音樂課實在是浪費師資、浪費我們的時間。”教師方面，則又因為校方和學生及其家長方面的態度也開始對自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學隨意、不講究方法，不少學生還反應音樂課就是自習課，老師把時間騰出來給他們學習等，這些都是不對的。身為教師應當以身作則，首先端正自己對于音樂課的教學態度，積極備課，認真組織教學資源，構建一個多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學生，將其帶回對音樂課有正確認識的道路上來。

2 重視課堂導入，音樂課本應多姿多彩

談到課堂導入，很多人可能認為其他科目可以說用不同的課堂導入來使得教學更加豐富動人，其中放音樂就是最常用的方式，那么本來音樂課都是唱歌聽音樂的，已經夠生“動”了，還能用什么方法來使課堂更加精彩呢？說到這一點，或許很讓人頭疼，音樂本身就是動態的美了，直接播放音樂不就行了。其實不然，課堂導入還有別的方法，例如在教《青春舞曲》一課時，可以向學校舞蹈室借來新疆舞的衣服配飾等，在教學之前，可以向同學們展示這些物件，然后詢問學生是否知道這些物件所屬的名族，如果有不清楚各少數名族服飾的一些同學，那么這一問肯定會引起一番爭議，這樣課堂導入的效果就起到了，通過服飾的導入講解了一些背景知識后，開始帶領學生欣賞這一首歌曲。同樣一課，還有另一個方法—— 拋磚引玉法，有條件的學?？梢允紫韧ㄟ^多媒體為學生播放新疆民歌《達坂城的姑娘》的歌舞視頻，然后詢問學生該歌舞所展現的是哪一個少數名族的風情，接著再問有沒有人知道其他的新疆民歌，借此來引入新課可收異曲同工之妙。

3 以流行音樂帶動音樂欣賞，收獲高效課堂

前面有提到，有同學認為現在人手一個移動播放器，要聽音樂很方便，還能聽自己喜歡的歌，在這句話當中有一個問題值得我們思考。在高科技進入我們普通人家生活的時代，一個移動播放器確實解決了學生所說的這個問題，但是他們這種所謂的聽音樂只是純粹的娛樂消遣，很少有人會真的去欣賞音樂中的美，因此，音樂課的開設還是很有必要的，老師通過適當的教學手段引領學生學會欣賞音樂是音樂課教學的核心，這令我反思了兩點，其一就是我們音樂課堂的教學過于隨意，只是簡單地走走流程；其二音樂課的教學所選取的切入點不符合現代學生的審美趣向。因此，我認為音樂課的課堂教學必須要創新，而以流行音樂帶動音樂欣賞便是我得出的方法。

以流行音樂作為教學的切入點，可以引發學生對音樂課的熱情甚至是對整個音樂文化的興趣，可以最大程度地拓展學生音樂文化藝術的視野，精選優秀的流行音樂走進課堂教學，為學生通向高雅音樂的殿堂搭建橋梁。流行音樂以其鮮明強烈的節奏，貼近生活的主題和明星效應極易于被人們所傳唱，處于青春期的學生喜歡它的自然與親切。因此教師應當站在學生的角度為音樂欣賞選擇內容相近或相關的作品作為欣賞的“前奏”，用以增強學生對作品的干人力和認可度，如在欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，可以選擇騰格爾的《天堂》視頻播放給學生看，透過這首歌曲先讓學生對后續的欣賞作品建立起初步的理性認識，然后再去欣賞《遼闊的草原》，有利于提高學生對作品的理解能力，讓其可以感受到祖國大好河山之美，從而增強他們的愛國意識，這便是做到了在音樂美的欣賞中培養了學生的審美能力和意識，更陶冶了他們的情操。比起通過其他藝術形式來激發人的情感，流行音樂這種表現方式和接收方式來得更加直接有效，同時又給欣賞著提供了更為廣闊的思維空間，使其能夠展開想象的翅膀，在音樂的天堂中翱翔，學會舉一反三，觸類旁通的思維習慣，進而收獲真正的音樂審美能力。

4 結語

總而言之，因與課堂的教學不僅僅只有筆者上述提到的幾點，只要每位教師都能拿出對音樂教育事業堅持不懈的決心，都能收獲自己獨特的教學之法，作為審美教育，所涉及的也不僅僅是只言片語能夠說清道明的，它應當貫穿于音樂課堂教學的始終，遵循美的規律、符合美的特征來進行，讓學生能夠在審美中收獲知識，接受熏陶，形成健康的審美能力。

參考文獻

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