淺談初中數學教學

孫俊洲

摘 要：把現代信息技術運用于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。在教學中，合理地把一些教學手段與教學方法相融合，有利于激發學生濃厚的學習興趣，培養學生創新意識和思維的靈活性，更有利于教師導入新課、優化教學、提高課堂教學質量。

關鍵詞：教學方法 教學手段 趣味性 體驗快樂 創新思維 美化教學 提高質量

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0108-01

把現代信息技術運用于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。在教學中合理地把一些教學手段與教學方法相融合，有利于激發學生濃厚的學習興趣，培養學生創新意識和思維的靈活性，更有利于教師導入新課、優化教學、提高課堂教學質量。本文就中學數學教學中的問題談幾點粗淺的認識。

1 創設有趣的教學情境，以增強數學的趣味性

新教材的特點是貼近生活，與實際聯系密切。這就要求我們在教學中創設問題情境，發散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時，鼓勵學生用已有的知識和經驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。我們課堂教學要激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。如在設計線段的復習課時結合本地的實際情況，從本地的實際地勢上復習線段的知識點。在新理念指導下的課堂教學，教師要敢于創新，積極開發課堂資源，運用恰當的教學手段，真正關注學生的學習過程，才能促進學生的全面發展，才能使課堂賦予價值。情境可以激發學生的學習興趣，也可以聯系生活，可以復習舊知，也可以直奔主題。情境不能為情境而創設情境，不單單為了吸引學生的目光而設計，而應為課堂服務，為教學服務，為學生的學習活動服務，所以情境創設歷來是課堂教學中的一大亮點。

2 課堂上增加學生討論交流的機會，生生互動的機會，讓學生在合作中體驗快樂

在新課程中，教師和學生都是教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和指導者；學生是學的主體，是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，教師要引導學生進入學習過程，培養學生良好的思維習慣和質疑探索的意識。組建合理的合作小組是可以增加學生討論交流的機會，如在學生獨立思考出現困難時適合組織合作。在重點、難點處或重、難點得不到突破時適合引導合作，在實驗探究規律時適合組織合作，解答“開放性”問題時適合引導合作。這樣讓學生真正體會在合作中的快樂。構建自然寬松的學習氛圍是培養學生創新意識的條件，在教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中學生的學習熱情才會高漲，才會積極主動地參與到教學當中，因此，創設一個民主平等、愉悅和諧的教學氛圍，良好的協調一致的師生關系是有效地進行教育活動的必要條件。教師在課堂教學中要以親切的教態、飽滿的熱情、靈活多樣的教法感染、激勵學生，使學生體驗成功的樂趣，樹立自信心。老師要把微笑帶入課堂，與學生親切、平等地交流，與學生交朋友，與學生之間平等相處，互相尊重。上課時，用熱情的鼓勵和真誠的表揚來克服學生的畏懼心理，讓學生在課堂上能自由地思考問題，大膽地提出問題。在學習數學的過程中，讓學生發現問題，探究結論，摸索方法，積極提出自己的新見解，新發現，發展學生的創新思。

3 激勵學生學習動機，培養創新意識，發散學生的創新思維

構建自然寬松的學習氛圍是培養學生創新意識的條件，在教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中學生的學習熱情才會高漲，才會積極主動地參與到教學當中，因此，創設一個民主平等、愉悅和諧的教學氛圍，良好的協調一致的師生關系是有效地進行教育活動的必要條件。教師在課堂教學中要以親切的教態、飽滿的熱情、靈活多樣的教法感染、激勵學生，使學生體驗成功的樂趣，樹立自信心。老師要把微笑帶入課堂，與學生親切、平等地交流，與學生交朋友，與學生之間平等相處，互相尊重。上課時，用熱情的鼓勵和真誠的表揚來克服學生的畏懼心理，讓學生在課堂上能自由地思考問題，大膽地提出問題。在學習數學的過程中，讓學生發現問題，探究結論，摸索方法，積極提出自己的新見解，新發現，發展學生的創新思。

4 滲透數形結合思想，培養學生想象力，美化數學教學內容

數學學習離不開思維，數學探索需要通過思維來實現，在初中數學教學中要逐步滲透數學思想方法，培養思維能力，形成良好的數學思維習慣。中學數學教材中處處都蘊涵著數形結合思想，我們要注重教材特點，深層挖掘數學思想。因此，數學教師必須把握教材的特點，挖掘教材中的數形結合思想，讓學生在學習中逐步了解數形結合思想，理解和應用數形結合思想。如：人教版七年級第一章《有理數》借助于數軸直接而有效地闡述了“相反數的定義、有理數大小的比較法”以及“絕對值的定義”等，加強了數與形之間的聯系，在活動中滲透數形結合思想。

5 優化數學課堂教學，提高教學質量

提高數學課堂教學效率的過程概括起來就是提出“問題、解決問題”。“問題”是數學心臟，“解決問題”是數學教育和數學學習的核心。優化課堂教學質量應注意做到以下幾點：（1）善于找到數學與生活的結合點、創設意境，培養學生的問題意識。（2）教師適時抽象概括，正確發揮老師的主導作用。（3）充分培育師生間的深厚情誼，運用情感因素調動學生學習數學的積極性。（4）注意提高課堂教學的藝術性。這樣課堂得到了優化，教學質量也相應的提高了。

總之，只有正視中學數學教學的客觀實際，以揚棄的態度進行中學數學改革，真正做到智力因素與非智力因素并重，雙基訓練與能力培養同行，增強數學素養與發展創新精神同步，課堂小環境與政策大環境協調，新課程的實施才能富有成效，數學才有望成為中學生最喜愛的學科，才能真正體現數學的魅力所在。

參考文獻

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