如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

索南朋措

摘 要：由于英語教學的實質(zhì)就是交際，在小學英語課堂上開展有效的互動教學，不但可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，還可以使學生充分地參與到教學中，從根本上完善學生的學習能力。就如何促進小學英語課堂教學中的有效互動進行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學；教學手段；教學環(huán)境

語言的學習需要學生能夠進行有效的交流互動，在小學英語教學中，通過有效的互動可以使學生具備獨立思考的能力，提高學生的語言運用能力，只有這樣，才可以全面提高小學英語課堂教學的效率。

一、積極豐富教學手段

小學生的性格較為活潑好動，他們的好奇心較強，所以作為小學英語教師，應(yīng)該合理地運用多媒體優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生在多媒體手段教學下實現(xiàn)互動。教師應(yīng)該選擇和課文相關(guān)的內(nèi)容，從多角度來刺激學生的感官，在豐富的文字和圖片中，增強他們的好奇心，吸引學生的注意力，讓學生身臨其境地進行小學英語學習，通過這樣的有效互動使課堂氛圍更加活躍，從而使英語語言學習達到教學的目標。

二、改變課堂教學環(huán)境，建立零距離師生關(guān)系

在小學英語課堂教學中，教學不應(yīng)該只是教師教什么，學生學什么，而應(yīng)該是教師和學生雙方互動的一個過程。因此，作為小學英語教師，應(yīng)該為學生營造良好的課堂教學環(huán)境，消除學生對學習的恐懼感，使學生樂于參與到小學英語課堂的有效互動中，并且教師要考慮學生的年齡情況和能力差異，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，建立合作小組，使學生之間形成一種相互合作的能力，使教師和學生、學生和學生之間都處于零距離的關(guān)系，提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、小學英語課堂互動教學中的評價

對于小學生來說，有效的評價可以促進學生正確地認識自己，使學生得以全面地發(fā)展。因此，想要實現(xiàn)小學英語課堂上的有效互動，作為教師，就應(yīng)該建立相應(yīng)的評價體系，在互動教學的評價中，教師不但要關(guān)注學生的學習情況，還應(yīng)該關(guān)注他們的成長和發(fā)展。教師應(yīng)該多方面地收集學生學習的資料和數(shù)據(jù)，在教學目標的指導下，教師要通過評價對學生的學習進行相應(yīng)的反饋，關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。教師應(yīng)該把評價建立在小學英語教學的過程中，采用個人和小組合作的方式進行評價，鼓勵教師和學生共同參與到評價中，以此來實現(xiàn)評價的多元化，從根本上促進小學英語課堂教學的有效互動，提高學生的情感體驗。

綜上所述，在小學英語教學中開展有效的互動可以使學生學習的積極性有效地激發(fā)出來，調(diào)動學生的思維能力，使學生實現(xiàn)有效的言語互動。因此，作為小學英語教師，首先應(yīng)該改變自己的教學理念和教學手段，積極豐富教學手段，改變課堂教學環(huán)境，建立零距離師生關(guān)系。除此之外，要做好小學英語課堂互動教學中的評價，彌補了傳統(tǒng)教學中以師生互動為主導的課堂形式，調(diào)動了他們運用語言的積極性，只有這樣，才可以極大限度地提高小學英語課堂教學的效率，使學生在有效的互動學習中完善自身能力。

參考文獻：

譚霞.小學英語課堂互動有效性研究[J].時代教育：教育教學，2012（4）.

（作者單位 青海省雜多縣第二民族完小）