新課程理念下初中英語高效課堂的構(gòu)建

梁尚生

摘 要：結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從英語教學(xué)情境以及分層次教學(xué)這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，對(duì)“新課程理念下初中英語高效課堂的構(gòu)建”這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；高效課堂

初中英語教學(xué)似乎走入了一個(gè)“高耗低效”的怪圈。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的所思、所想，我個(gè)人認(rèn)為，造成這種情況的原因，除了跟學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法有關(guān)系之外，更多的跟初中英語教師在課堂上所應(yīng)用的錯(cuò)誤教學(xué)模式有著深刻的關(guān)系。為了打造高效的初中英語課堂，我個(gè)人認(rèn)為，廣大英語教師必須以新課標(biāo)的理念武裝自己，力求做到以下兩點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力

是否能同他人流利進(jìn)行地對(duì)話或者交談，是衡量學(xué)生是否真正掌握英語這一語言的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可是，在中國整個(gè)應(yīng)試教育的大背景下，很多英語學(xué)習(xí)者都是“啞巴英語”的“代言人”，即只會(huì)做英語題來應(yīng)付各種各樣的考試，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不會(huì)說、甚至不敢說，缺乏良好的英語溝通技巧及其表達(dá)能力。針對(duì)這種現(xiàn)象，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在這一真實(shí)的英語語言氛圍中敢于用英語思維或者表達(dá)方式大聲地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流。”

我將這一精神很好地融入自身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。例如，學(xué)習(xí)Unit 4 How do you get to school？這部分知識(shí)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將教室布置成了一個(gè)英語角，并要求學(xué)生同桌兩人之間進(jìn)行對(duì)話。英語角的氛圍我們都知道，自由而熱烈，因此，即使處于虛擬的英語角環(huán)境中，學(xué)生仍然表現(xiàn)得興致勃勃、積極而主動(dòng)，用英語交流著自己平時(shí)到學(xué)校的交通工具以及來校路上發(fā)生的一些趣事或者麻煩事。

A：Lin Tao， How do you get to school everyday？

B：I usually get to school by bike ，But sometimes I take the bus. You know， Im a very lazy man and sometimes get up so late. How about you， Han Huan？

A：My home is near the school， So I come here on foot. Im also a lazy person， That is the reason why I close to our school， But often late for the class.

…

學(xué)生積極地運(yùn)用英語交流著，這樣一來，既充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，使他們更有自信用英語交流與表達(dá)自己的想法，為他們?nèi)蘸笤诠_場合說英語、提高自身的英語實(shí)際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)；二來更是在實(shí)際應(yīng)用的過程中幫助他們進(jìn)一步深化對(duì)這部分知識(shí)的理解與掌握，為優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量做好了充分的準(zhǔn)備。

二、在實(shí)施分層次教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，開展不同的教學(xué)活動(dòng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將其分成不同的層次，力求實(shí)現(xiàn)‘面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，力求促進(jìn)全體學(xué)生英語成績共同發(fā)展的最終教學(xué)目標(biāo)。”

我個(gè)人在進(jìn)行英語時(shí)態(tài)教學(xué)的過程中，對(duì)新課標(biāo)的這一精神形成了深刻的認(rèn)識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“過去將來時(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生經(jīng)過我在課堂上的講解，已經(jīng)能對(duì)這一時(shí)態(tài)形成充分的認(rèn)識(shí)，因此，針對(duì)這部分學(xué)生，我會(huì)在課堂上讓他們運(yùn)用這一時(shí)態(tài)完成幾個(gè)英語句子，以此幫助他們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)；而對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，他們首先就對(duì)這一時(shí)態(tài)的概念充滿了矛盾的認(rèn)識(shí)，“過去怎么還能表示將來呢？”更談不上對(duì)這一時(shí)態(tài)的更好理解與掌握了，鑒于此種情況，我不會(huì)強(qiáng)制他們運(yùn)用這一時(shí)態(tài)完成句子，而是安排他們幾人以小組為單位，對(duì)不明白或者難以理解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣一來，他們往往能在知識(shí)上形成互補(bǔ)，而且自我討論的過程又幫助他們深化了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，真正是一舉兩得的良好教學(xué)效果。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，廣大初中英語教師必須不斷轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，只有這樣才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的相關(guān)要求，也只有這樣才能真正構(gòu)建起“高效率、高質(zhì)量”的初中英語課堂，為真正促進(jìn)學(xué)生英語水平與能力的進(jìn)一步發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)拼?新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)英語園地，2012（03）.

（作者單位 甘肅省永昌縣第七中學(xué)）