初中數學課堂教學中加強師生互動之我見

張茹新

摘 要：學生和教師是教學的兩大主體，在教學過程中，教師與學生要加強互動，才能使學生真正參與到課程中。由于數學的嚴密性和邏輯性，教學中師生互動性要求比其他科目要高，教師要引導學生主動學習，培養他們學習的積極性，消除學生對于數學枯燥難懂的刻板印象，提高數學學習能力。

關鍵詞：初中；數學；師生互動性

初中數學教學加強師生的互動性，一方面可以改善數學學科在學生思想中枯燥乏味的印象，另一方面還可以提高教學質量，強化教學效果。筆者在多年的教學中認真研究了真正意義上的師生互動，看到了師生互動的意義所在，并分享了一定的教學方式。

一、結合實際，創設情境

提高教學效果的一個重要方法是調動學習興趣。數學課程很抽象，也很單調，要想學生聽得明白，學得扎實，就必須針對學生的心理，將教材中的理論與實際生活相結合，創設生活情境，這樣，就使得抽象的理論變得具體化，也就便于學生理解、接受，加上生活的接近性，學生會對數學學習產生更濃厚的興趣，提高教學效率。

二、學生主體，自主參與

教師是引導者，學生是學習者，但是，學生永遠是教學的主體，教師要給學生留足空間，自主學習、討論、分享，引導學生自主研究，鼓勵學生大膽質疑、合理想象，讓學生在探索的過程中發現問題、思考問題、解決問題，讓學生真正參與到課程教學中。這樣，不僅培養了學生的思維能力，也鍛煉了學生自主學習的能力。

三、引導學習，鼓勵教學

激勵總能產生巨大的精神力量。鼓勵教學法是教師互動的重要方式之一，通過教師的鼓勵，學生會產生強烈的學習信心。教師對學生的想法多加關注，及時給予解答，并不斷鼓勵學生。實踐證明，鼓勵可以增強學生的信心，使學生學會自主學習。

四、課堂評價，現場互動

素質教育的深化和新課程改革的實施，使得對學生數學的評價提出了新的要求，在學習過程中，學生對于知識的獲取每天都在發生變化，教師要充分調動不同主體對學生的學習過程進行評價，通過合理的學習評價，讓學生了解自身的學習狀況，及時補充不足。教師在課堂上，要加強互動，及時給學生反饋。

師生互動是提升教學效率的重要方式，在完成教學任務、提高學生學習素養方面具有重要的意義。和諧融洽的課堂氛圍、良好的師生關系是進行互動的前提。在日常教學過程中，教師要轉變觀念，改善學習方法，摒棄傳統的教學模式，真正實現師生互動。

參考文獻：

張忠雙.淺談初中數學教學中的師生互動[J].新課程學習：下，2010（12）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學）