培養中學生學習歷史的興趣

于海礁

摘 要：在中學歷史課堂的教學中，由于書本上的歷史知識是已經發生的事件，是既成的事實，且與現在相比年代久遠。所以，在中學歷史知識的學習過程中，歷史知識只能從課本或是教師的講述中獲得，會出現學習內容枯燥、教學方式古板的現象。所以，如今的中學歷史課堂容易出現的問題就是教師無法調動學生學習歷史的積極性，無法讓學生高質量地完成歷史教學任務。

關鍵詞：初中歷史；興趣培養；教學要求

現如今的中學教育由于升學的壓力，只重視語、數、英的教學，對歷史、地理、政治的重視程度不夠，所以，中學歷史課堂上教師的不重視，使學生逐漸喪失了對中學歷史的學習興趣，為了使初中歷史的教學課堂能充分調動學生的學習積極性，使學生能認真、負責地完成教學任務，就需要改變現有的、傳統、古板的教學方式，打造生動活潑的教學課堂，充分調動學生的學習興趣，讓學生真正地參與到教學實踐中來，讓中學生主動學習歷史知識，提高歷史文化素養。

一、營造良好的歷史文化學習氛圍

在如今應試教育的大背景下，由于歷史成績在考試、升學中所占的比例很小，所以，在中學課堂普遍存在的問題就是教師和學生對歷史課不夠重視。將歷史課劃分為二等學科，這在一定程度上也使中學生降低了對歷史學習的重視程度，普遍對歷史學習的興趣不高。想要改變這種現狀，就需要在中學的學習氛圍中營造良好的歷史知識的學習氛圍，培養中學生對歷史這一學科的感情。在營造歷史學習氛圍的過程中，首先要讓學生知道學好歷史知識，是中學階段的重要學習目標之一，要培養學生學習歷史的責任感，并通過生動的歷史事件來進行歷史知識的講解，讓學生明白歷史的發展規律，在歷史中總結經驗教訓，有助于中學生在以后的學習、工作中做出更加準確的判斷，站在前人的立場上解決問題。

二、在教學實踐中，不斷優化教學活動

在現有的中學歷史課堂教學中，歷史教師只重視對現有課本上知識的機械性講解，在一些晦澀難懂的專業知識的講解上也沒有結合具體的歷史典故來加深學生的理解，所以，原有的、傳統的教學方法無法激發學生學習歷史知識的積極性，導致學生學習效率低下。為了改變這種枯燥的歷史教學方法，充分調動學生學習歷史的積極性，各大教育部門不斷加大對歷史教學設備的投入，將多媒體等教學設備作為歷史教學的重要輔助工具，以豐富現有的歷史課堂教學。

借助多媒體等先進的教學設備，可以在進行歷史知識的學習前先播放一些與教學相關的歷史視頻資料，不僅能幫助學生理解歷史知識，還能引起學生學習的積極性，激發學生學習歷史知識的興趣。與此同時教學多媒體設備的使用能幫助歷史教師在教學的過程中突破對一些抽象的教學難點的講解，有利于優化教學活動，提高教學質量。

三、在教學實踐中，重視與學生的互動

傳統的歷史教學課堂采用教師講解、學生記憶的機械的教學模式，這種教學模式缺少教師與學生之間的互動，使學生喪失了主動學習的意識，要想調動學生學習的主動性，就必須發揮教師在教學中的重要作用。

在具體的教學實踐中，首先要鼓勵學生對歷史課本知識的預習，并搜集一些與書本知識有關聯的課外知識，在課前進行閱讀，這樣在很大程度上能使學生更多地涉獵課外知識，不僅僅局限于課本上的知識，更能幫助學生在進行思考時發散思維。而在歷史知識的講解過程中，教師要列出相關知識的提綱，改變傳統的單向教學模式，并將學生進行分組，鼓勵學生列出自己的學習提綱，讓小組成員進行相互間的知識講解。這樣做不僅能促進學生之間的相互學習，還能調動學生學習歷史知識的積極性，教師則需要在旁邊指導學生的學習實踐活動，幫助學生解答學習中遇到的問題，并對學生的學習方法提出一定的指導意見，讓學生不斷地完善自己各方面的素質，最終完成教學任務。

四、豐富課堂之外的教學實踐活動

初中歷史課本中的歷史知識是有限的，為了使學生的學習興趣不受局限，就需要豐富歷史課堂教學之外的實踐活動，幫助學生深化對歷史知識的了解，滿足這一階段學生對歷史知識學習的好奇心。歷史教師及相關教學人員可以組織一些與歷史知識相關的活動，如，歷史知識競賽、歷史課題的研究、對歷史博物館進行參觀等活動。這些課外實踐活動的開展不但能加深學生對歷史課本中知識的了解，而且能幫助學生打造全面立體化的歷史素質教學模式，激發學生的學習興趣。

能否調動學生對中學歷史的學習積極性，關鍵要看歷史教師的教學理念能否發生真正的改變，教師在教學實踐中要不斷地進行教學方法的創新，加強與學生之間的互動，為學生營造良好的歷史知識的學習氛圍，最終激發學生學習歷史的積極性，提高學生的歷史文化素養。

參考文獻：

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