淺談孩子的寫作技巧

蘇軍

摘 要：寫作的過程是動用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學生認識能力和表達能力的體現。

關鍵詞：觀察能力；知識語言；作文

學生在作文中遇到最大的難題就是“沒有東西可寫”，或者是感覺一件事很有意義卻不知如何下手寫。比如，寫一篇“我家的大公雞”，全班寫出來的大公雞一個樣，沒有特點；作文沒有生命，寫出的公雞也是一只無肉的死雞。可是，農村的孩子對公雞是天天見、日日處，為何寫出的大公雞死氣沉沉？這就是寫作用上了想象，而沒用上生活。如何讓學生寫出優秀的作文，下面談一下我的幾點經驗。

一、作文重點——觀察能力

每一個孩子都是帶著好奇心來到這個世界的，每一個孩子都有觀察能力，但是作文中的觀察力要求觀察有順序、有重點。這就要求我們教師首先對孩子在已有的觀察力上再提高，讓孩子的觀察有順序、有重點；順序就是先上后下，先左后右，先遠后近。其次是重點一定選好，不要全身是“寶”。選出一處或兩處突出特征的東西寫出來。當然觀察對象應是孩子生活中的事物，讓孩子能夠抓在手心可以仔細觀察的。例如，寫“我家的大公雞”，先描寫紅冠、眼睛、耳朵、羽毛、爪子，“我家有一只大公雞，鮮紅的雞冠，像是一頂王冠，神氣十足；炯炯有神的眼睛，像孫大圣的火眼金睛，讓鄰居的那些小雞望而生畏；它渾身的毛很鮮艷，像是披了一件花衣裳。金黃色的嘴，油亮的脖子；金黃的爪子強而有力……”這樣的大公雞活靈活顯，就像一只威風凜凜的大公雞站在你眼前。這樣寫出的作文才是優秀的。

二、寫作難點——知識語言要豐富

很多學生都有這樣的感受——置身于美麗的大自然，感嘆大自然的神奇，只是心頭一震卻無法用語言去描繪這美麗的畫卷；當經歷一件事時，心中心潮澎湃，卻不能用適當的語言表達出來。你為習作冥思苦想時，搜腸刮肚卻想不出合適的詞語或句子表達你的想法；而當你讀到引人入勝的文章時，不僅為文中的情節所打動，而且為作者精妙的用詞和生動的描寫所折服；從這里你體會到知識語言的重要性。擁有豐富的知識語言，就要求學生在平時的生活中多積累一些好詞好句，多看中外名著，多欣賞一些優秀作品，從中積累好詞好句及好詞好句的意境，如何使用等。例如，描寫春天的句子：當春風拂過草坪，當太陽更溫暖，也正是這種綠的初始，站在草坪上，望著一望無際的綠，深深地吸上一口，全身上下似乎被清新的空氣洗滌過，在這是孤獨的自己也確實會被這綠折服，油然而聲起如同作者般的思鄉之情。平時積累，到用時才不至于“書到用時方恨少。”

三、讓學生有成功感

我們知道希望是人們奮斗的原動力。學生完成一篇作文后，都希望從教師那兒了解到作文的結果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣，從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養和強化。

總之，小學生作文寫作是一個漫長的過程，需要教師的正確引導，需要學生用心觀察生活，才能厚積薄發。

（作者單位 濮城鎮中心小學）