新課改下初中數(shù)學的創(chuàng)新教育

丁玲

摘 要：隨著新課改實施的不斷推廣和深入，傳統(tǒng)的教學模式、灌輸式教育已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。在現(xiàn)代化教學理念下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維的數(shù)學人才成了數(shù)學教學的主體。創(chuàng)新在教學活動中具有極其重要的地位，是促進教育發(fā)展的靈魂和核心。主要分析了新課程教育理念下如何開展初中數(shù)學的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是指新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷滅亡，新事物代替舊事物的過程。創(chuàng)新教育是指在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育有利于增強學生的數(shù)學意識，活躍學生的思維空間。同時，有利于數(shù)學經(jīng)驗的積累，教學方法的改善，教育質(zhì)量、教學效果的提高。如何在初中數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育？筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，淺談了在新課改背景下開展數(shù)學創(chuàng)新教育的相關(guān)方法。

一、數(shù)學思想的結(jié)合

數(shù)學思想方法是數(shù)學學習、培養(yǎng)數(shù)學能力的指導(dǎo)思想，也是開展數(shù)學研究、數(shù)學創(chuàng)新的有效保證。初中數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合思想，方程與函數(shù)思想，建模思想，分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等等。在數(shù)學創(chuàng)新教育中應(yīng)當緊密結(jié)合數(shù)學思想方法開展教學活動。比如說，在函數(shù)創(chuàng)新教學中，應(yīng)當具有結(jié)合函數(shù)圖像這一數(shù)形結(jié)合思想的數(shù)學意識。函數(shù)圖像不僅明確展示了函數(shù)的定義域、奇偶性、單調(diào)性等等，使抽象的函數(shù)表達式具體化、形象化，加深學生的理解記憶。同時，在以后的數(shù)學學習中，學生也可以從圖形入手，利用數(shù)學思想方法，開展數(shù)學創(chuàng)新學習。

二、問題的有效引導(dǎo)

有效的問題引導(dǎo)是實現(xiàn)初中創(chuàng)新教育的重要手段。現(xiàn)代化教學要求教學中要發(fā)揮學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習理念、數(shù)學思維、開展創(chuàng)新教育。問題引導(dǎo)是指教師在教學中設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學生進行思考活動，激發(fā)學生的思維運轉(zhuǎn)，從而促進學生自主地學習，達到創(chuàng)新教育的教學效果。比如說，在函數(shù)極限的教學中，可以設(shè)置以下幾個問題：函數(shù)在某點連續(xù)的定義有哪幾種形式？函數(shù)在某點存在極限與在該點連續(xù)有怎樣關(guān)系？如果該點是函數(shù)的分點，則函數(shù)在該點連續(xù)的條件是什么？通過引導(dǎo)學生對這幾個問題進行思考，不僅能更好地明確函數(shù)連續(xù)的條件，連續(xù)與極限的關(guān)系，掌握了對函數(shù)連續(xù)性的教學。同時，也加強了各知識點之間的聯(lián)系，加深了對自主學習、創(chuàng)新教育教學理念的認知。

參考文獻：

田陽麗.新課程背景下初中數(shù)學創(chuàng)新教學的探討[J].新課程學習：中，2011（01）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）