如何結(jié)合本土資源設(shè)計(jì)高中歷史作業(yè)

汪敏

摘 要： 在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式已成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式，作為教學(xué)基本環(huán)節(jié)的作業(yè)，如何設(shè)計(jì)得充滿(mǎn)活力、情感體驗(yàn)化、自主探究、開(kāi)放靈活，達(dá)到作業(yè)與教學(xué)的有效結(jié)合就顯得非常重要。本文把作業(yè)設(shè)計(jì)與本土資源有機(jī)結(jié)合，試圖提高學(xué)生的探究興趣，拉近歷史課與學(xué)生的距離。

關(guān)鍵詞： 新課改 歷史作業(yè) 本土資源

在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式已成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式，作為教學(xué)基本環(huán)節(jié)的作業(yè)，如何設(shè)計(jì)得充滿(mǎn)活力、情感體驗(yàn)化、自主探究、開(kāi)放靈活，達(dá)到作業(yè)與教學(xué)的有效結(jié)合就顯得非常重要。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值：它應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。

一、激發(fā)興趣型——快樂(lè)學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！币虼烁挥刑魬?zhàn)性的歷史作業(yè)，首先應(yīng)能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：“王貴是東漢時(shí)期今皖北地區(qū)一個(gè)農(nóng)民，下面是他一天的生活：早上起來(lái)，王貴穿上他的棉布衣，吃過(guò)早飯后，肩上馱著曲轅犁，牽上他的牛到田里干活。因?yàn)檗r(nóng)活比較多，中午他的兒子給他送來(lái)了午飯，去年收成不好，午飯以甘薯為主。下午王貴犁完地后，用耬車(chē)播下玉米種子，因?yàn)槭帜_麻利，因此在太陽(yáng)落山前就已干完?！币髮W(xué)生從中找出四處錯(cuò)誤。這種形式的作業(yè)既使學(xué)生掌握了易混淆的知識(shí)點(diǎn)，又活躍了課堂氣氛。

二、人文素養(yǎng)型——情感體驗(yàn)

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要“加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解”。因此歷史作業(yè)的目標(biāo)不能僅僅界定于知識(shí)和能力，更重要的是要具有人文性，應(yīng)在鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力、體驗(yàn)情感的同時(shí)，提高人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)完《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，可以設(shè)計(jì)如下富有情感體驗(yàn)的作業(yè)：抗戰(zhàn)初期，六安以其重要的地理位置一度成為安徽省首府，國(guó)共兩黨的重要機(jī)構(gòu)也駐于此。1938年2月，安徽省抗日民眾總動(dòng)員委員會(huì)在六安成立，董必武曾在這里指導(dǎo)和推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)皖西博物館、烈士陵園、走訪(fǎng)抗日老兵等方式收集有關(guān)資料，請(qǐng)發(fā)表你對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)人文性，就是讓作業(yè)更富人情味，讓學(xué)習(xí)洋溢生命氣息，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使其成為全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體。

三、合作探究型——團(tuán)隊(duì)協(xié)作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，因此教師要注意作業(yè)的合作性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)高尚的情感，提高人際交往能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，或分組合作探究、或舉行辯論賽、或開(kāi)展一些模擬歷史活動(dòng)，編演歷史課本劇、或進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如學(xué)習(xí)《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，我把學(xué)生分成四個(gè)組，要求他們根據(jù)六安的實(shí)際情況，用各種方式展現(xiàn)六安三十年來(lái)的變化。為了完成作業(yè)，學(xué)生分工合作、實(shí)地調(diào)查、尋訪(fǎng)長(zhǎng)者、翻閱資料、上網(wǎng)查詢(xún)……充分發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們深入了解了革命老區(qū)六安改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，還培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、歸納和整理材料能力及獲取信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

四、開(kāi)放靈活型——學(xué)以致用

泰戈?duì)栒f(shuō)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，布置開(kāi)放性、靈活性的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)涉及的內(nèi)容可以不局限于歷史教材，還可以涉及日常生活、最新史學(xué)動(dòng)態(tài)及其他學(xué)科內(nèi)容。如在學(xué)完《國(guó)共十年對(duì)峙》后，結(jié)合現(xiàn)在的紅色旅游熱，可以設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)放性作業(yè)：以“紅色六安、綠色生活”為主題，為某旅行社設(shè)計(jì)一個(gè)集音樂(lè)、宣傳語(yǔ)、畫(huà)面于一體的廣告。學(xué)生一個(gè)個(gè)都成了才華橫溢的廣告策劃人，在設(shè)計(jì)中不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，還深刻理解了愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立了“我愛(ài)我家鄉(xiāng)”的自豪感，使不同層次的學(xué)生都得到了全面發(fā)展。

五、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐

在信息時(shí)代，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和電腦的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)日益成為教育改革的有效輔助手段。因此教師在歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要注重作業(yè)手段的先進(jìn)性。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；還可以利用E-mail、QQ、BBS和短信的快速便捷，與學(xué)生即時(shí)交流；甚至可以利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行考試，把結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。例如，在學(xué)完《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》后，分四組讓學(xué)生分別設(shè)計(jì)20世紀(jì)20年代、20世紀(jì)60年代、20世紀(jì)80年代初期和21世紀(jì)初的婚禮。這樣學(xué)生必然要通過(guò)實(shí)地調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、尋訪(fǎng)親身經(jīng)歷者、了解民風(fēng)民俗、上網(wǎng)查詢(xún)資料等多種途徑完成這樣的探究活動(dòng)。這樣的活動(dòng)使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互交融，進(jìn)一步提高了獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)了歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

“教無(wú)定法”，在歷史作業(yè)改革的實(shí)踐中，不論哪一種類(lèi)型的作業(yè)都會(huì)給學(xué)生“多樣的學(xué)習(xí)，多樣的風(fēng)采；不一樣的作業(yè)，不一樣的精彩”的幸福體驗(yàn)。以上五種類(lèi)型的作業(yè)只是我在作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的一點(diǎn)嘗試，在教學(xué)工作中，還會(huì)發(fā)掘更多能夠展現(xiàn)學(xué)生魅力的教育資源，只要我們精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以學(xué)生的發(fā)展為主，必定能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、啟迪學(xué)生的心智、發(fā)揮學(xué)生的生命價(jià)值，為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社出版，2003.

[2]《中學(xué)歷史教學(xué)研究》.高等教育出版社，2001.