如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的有效性

陳閱發(fā)

摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的有效性進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文教學(xué)；有效性

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)活動中，注重學(xué)生的“雙基”教學(xué)，即基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。所謂有效教學(xué)，即在短時間內(nèi)使學(xué)生在教師的幫助下在知識與能力方面有所提高。從教多年來，一直致力于如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的有效性的研究，并在長時間的語文教學(xué)活動中摸索出一些有利于提高低年級語文教學(xué)有效性的方法。

隨著教育事業(yè)日益革新，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師輔助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點，放手課堂要適時適度適量，那么就要求教師在組織課堂教學(xué)時要精心設(shè)計適合本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，構(gòu)建既輕松愉快又長知識的有效課堂模式。

一、多彩導(dǎo)入——給課堂一個支點，讓學(xué)習(xí)與眾不同

有效的課堂教學(xué)離不開精彩的課前導(dǎo)入，尤其是對于低年級的學(xué)生而言，能否在導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)生的求知欲直接影響學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)低年級學(xué)生特點，及課本需要可適當(dāng)?shù)卦趯?dǎo)入部分多些花樣。比如，故事導(dǎo)入法。適合在學(xué)習(xí)短小文章時采納，教師配樂講解更能激發(fā)學(xué)生的想象力，進而更加輕松地展開本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如，多媒體多樣導(dǎo)入法。在信息技術(shù)逐漸普及的現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的運用更能直觀地觸碰學(xué)生的感官神經(jīng)，進而在潛意識中牽引著學(xué)生要學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。尤其是動畫導(dǎo)入法，既能在短時間內(nèi)迅速抓住學(xué)生的注意力，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。長時間的教學(xué)活動證明，多彩課堂導(dǎo)入對低年級有效課堂有著積極的作用。

二、精編知識點——給課堂“單”絲，讓學(xué)生交錯成“線”

低年級的語文教學(xué)活動多集中在字詞的學(xué)習(xí)和書寫及少量兒歌的學(xué)習(xí)，那么要求教師在“簡單的知識中尋找跨越點；在復(fù)雜課堂變化中尋找起點”。一直以來，在低年級語文課堂教學(xué)中，我一直研究和探索怎么能把看似簡單的東西讓學(xué)生更扎實地掌握和理解，在不斷地結(jié)合文本知識、語言特點及學(xué)生樂于接受的繪畫方面加以綜合整理，在每堂課都以順口溜、繪畫冊等形式總結(jié)知識點。通過語氣上的重音，繪畫上顏色的濃淡來突出學(xué)習(xí)重點。如，在義務(wù)教育長教版二年級下語文《蜻蜓和螞蟻》這一課的教學(xué)活動中，就充分運用繪畫的特點，讓學(xué)生自主繪圖，并根據(jù)課文的提示在填充顏色時加以區(qū)分，并用漢字或帶拼音的形式做好批示。也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，學(xué)生普遍掌握都很好！在課堂給學(xué)生主線，讓學(xué)生團結(jié)合作結(jié)合課本擰成一股知識的大繩。

三、“三多一少”——給學(xué)生撐起一片歡快的天空

在低年級的語文教學(xué)中，“三多一少”是在低年級語文課堂教學(xué)中評價學(xué)生的原則，“三多”指的是對學(xué)生多鼓勵、多贊揚、多提醒。“一少”指的是少呵斥。在低年級的學(xué)生中，部分學(xué)生膽怯，不敢回答問題，那么就需要教師及時地鼓勵，給學(xué)生信心，給學(xué)生勇氣，讓他們認(rèn)識到課堂是學(xué)習(xí)的地方更是他們的家。一個不是同一姓氏卻有著共同目標(biāo)和榮譽感的家！消除學(xué)生的膽怯心理是營造自主課堂的關(guān)鍵，所以，我更注重鼓勵學(xué)生。“多贊揚”對營造緊張和諧的學(xué)習(xí)氛圍有著很大的積極作用。善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，及時加以肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷長知識，不斷養(yǎng)成好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成積極健康健全的人格。好學(xué)生是“夸”出來的。從教以來我一直堅信每一個學(xué)生都是一匹千里馬，縱使我不是伯樂，也不能埋沒學(xué)生的才華。“多提醒、少呵斥”，人無完人更何況還尚且不知世事的學(xué)生，課上好動好鬧好開小差都是低年級學(xué)生避免不了的小惡習(xí)，在對待學(xué)生的缺點時，我更注重自己的方式方法，力求“提醒多一點”，關(guān)愛多于責(zé)備，讓學(xué)生感受到愛，感受到成長的快樂，進而讓學(xué)生感受到有關(guān)愛的學(xué)習(xí)有多么快樂！

總之，在教育工作中永遠(yuǎn)沒有終點，卻時時處處都是起點。在以后的教學(xué)活動中我將更加注重有效課堂的研究，力求在教學(xué)活動中，讓更多的學(xué)生在寬松適度的課堂氛圍中知識增長，人格升華！

（作者單位 吉林省白城市通榆縣新發(fā)學(xué)校）