高職院校實踐教學管理現狀與對策研究

李倩

摘 要：實踐教學是近年來備受矚目的教學方式，是人才培養過程中的重要環節。但由于部分學校和教師對實踐教學缺乏了解，出現了教學條件落后、師資匱乏等情況。對這些問題的及時解決，能幫助高職院校重新建立起完善的實踐教學體系，對實踐教學進行更好的監督和管理。通過剖析當前高職院校對實踐教學的一些誤區和疑惑，研究提高實踐教學管理的措施，來達到提高高職院校實踐教學水平的目的。

關鍵詞：高職院校；實踐教學；現狀；對策

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。高職院校與一般高校對比來說，最突出的特點就是實踐性教學較多，能更好地讓學生掌握一技之長，所以實踐教學在高職院校整個教學過程中占有較大的比例，也是高職院校培養人才的重要教學途徑。這與傳統教學相比，注重了學生的專業性與實際操作性，能夠培養學生的綜合能力，并提高高職院校的畢業生就業率。所以，實踐教學的教學質量對高職院校的整體教學質量有著決定性作用，應該引起高職院校及教師的足夠重視。

一、目前高職院校實踐教學的現狀

隨著高職教育的發展，實踐教學也有著一定程度的進步與成果，但是在一些方面還有著明顯的不足之處。

1.教學觀念落后，教學方法與教學內容無法同步更新

雖然進入新時代后，各院校都加大了實踐教學的力度，增加了許多實踐課程，但是由于傳統教學的影響，大部分院校還是以理論教學為主，注重對概念、公式等的講解，而只把實踐教學作為證實理論教學的一種輔助課程。這樣的原因主要是因為教師習慣了傳統的教學方式，而對實踐教學沒有足夠的經驗，并且實踐教學需要的資金也比理論教學的多，課堂上的不可控性比理論教學的強，教師往往擔心無法掌握整個課堂局面而選擇更方便進行的理論課程。這樣使得學生無法實際接觸到該技術工作所需要的器材、操作方式，而單憑課本上的圖例和教師的講解是無法真正掌握一門技術的，會降低學生的學習積極性，無法主動進行思考，實踐能力得不到提高。

高職院校的教學內容大部分是將本科的專業知識壓縮，沒有針對性的對專業知識進行傳授。再加上教學方法沿襲較早期的方式，并沒有發展出新型的教學方式和教師與學生的互動方式，這樣單薄的教學內容和教學方式，無法滿足學生實踐能力的培養。同時，專業型教師嚴重缺口，這樣導致實踐教學的實施迫于“流產”，無法順利實現。

2.教學條件跟不上，實習時間過短

由于場地及費用的限制，一些高職院校對實踐課程的投入沒有達到相應的水平，器材與課堂無法結合，并且盲目追求設備的高端化而沒有注重設備與課程的對接，達不到對器材的充分利用。大多數的設備都處于閑置的狀態，學生真正使用的少之又少。一些學校雖然與企業合作，企業為學校提供了實踐基地，但是大部分都是打著合作的名號，而沒有進行實際的合作，導致實踐基地有名無實。

與此同時，學生的實踐時間也相對較短，大部分學校拿出半年的時間讓學生到社會上去參與實習，但是這段時間同時又是學生寫畢業論文、畢業答辯、補考的畢業事務的時間，而且學生是否真正實習、實習效果如何、實習單位如何，學校并沒有太多的關注，大部分學校只是收到實習報告就算實習過了，這樣“放羊”式的實習真正能給學生帶來多少的工作經驗，是值得學校、教師和家長思考的。

二、高職院校實踐教學管理的對策研究

1.加強高職院校師資隊伍的建設

大多數高職院校的教師是理論教學出身，受傳統的教學觀念影響，他們的講授方式主要是課堂上的講解和疑難問題的解答，并沒有足夠的實踐教育管理經歷和經驗，所以無法較好的開展實踐教育。所以，為了彌補這方面師資隊伍的缺口，高職院校應加大對師資隊伍的建設。

（1）培養當前教師的實踐能力。只有教師具有良好的實際操作能力，才能更好地對學生進行傳授。所以學校在選擇實踐教育教師之前，要先對教師的實踐能力進行考核，符合的教師可以直接進行教學，不符合的教師應該進行相對應的操作培訓，在很好的掌握了專業操作技術之后，即可重新進行教學活動。

（2）挖掘具有實際操作能力的骨干教師。術業有專攻，不是所有的教師都適合實踐教學管理，這時學校就要通過日常的觀察和選拔來挖掘適合的骨干教師，由這些教師來進行專業的實踐教學管理，這樣才會起到“點對點”教學的最佳效果。

（3）邀請企業中的專家來做實踐教學的教授。由于企業中專家是以實踐能力為主，所以邀請他們當中的代表作為學校的榮譽教授，定期進學校進行實踐教學管理，能夠直觀的讓學生們接觸到專業領域的操作指示，能夠很好地讓學生增強實踐能力。

2.加大對高職院校實踐基地的建設

（1）加大對教學設備的投入。實踐教學最重要的就是使學生通過親身的體驗和操作，來熟悉和了解機械的功能與原理，并且更好的使用。所以教學設備是必不可少的投入項目，如果高職院校基金實力足夠，應盡可能使學生在實踐中人手一臺設備，這樣才能保證在一定的時間內，每個學生都可以充分的感受、實踐、體驗、掌握實踐教學所傳遞的知識。設備較大型的應保證每個班級有一臺，可以供教師進行講解、供學生進行實踐操作。

（2）與企業合作建設實踐基地。由于高職院校的教學性質為教學為主、實踐為輔，所以由學院獨立完成實踐基地是比較困難的，不僅是基金的缺口，還由于高校沒有企業更加貼近專業、貼近實踐，無法及時更新設備、完善設備、維修設備，所以高校應與企業合作，在企業的幫助下選購適合學生的設備，選擇合適的場地進行建設，保證學生使用最先進的設備進行實踐學習，以滿足社會生產的需要。

（3）走進企業。最好的實踐永遠不是坐井觀天，而是應該走出去，接觸最新的生產設備，接觸最優良的生產技術和專家。所以，高職院校應定期帶學生走入企業，了解企業運作的流程，了解設備運行的原理，了解生產技術和生產方式，站在最直觀、最貼近社會的角度來了解實踐教學。

3.增加學生實習的時間和對學生實習情況的掌控

學生在校時間大部分為三年，這三年學校應根據專業情況多增加實習的力度。如，大一時可進行純理論教學，大二時就可以用一半以上的時間進行實踐教學，在學生掌握技術之后，就可以給學生一年甚至更長的時間進入社會進行實習。而為了學生能夠更好地實習、最大效果地實習，學校首先應該推薦一部分優秀的企業或者與學院合作的企業供學生選擇，保證學生的實習是可以學習到專業技術的。其次要將學生以小組為單位，派專門的教師進行定期檢測和情況跟蹤，多與學生談話，了解學生一段時間的實習動態，并及時解決學生剛入社會的問題及疑惑。最后，學校在檢驗學生實習情況時，要進行深入的檢測，不要只憑實習報告之類的來決定實習情況的優良，而要與學生面對面、心貼心的交流，談談實習中的收獲與問題，這樣不僅可以幫助學校對學生的實習情況有更好的了解，還可以幫助學校查漏補缺，更好的完善學校的實踐教學管理。

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（作者單位 江蘇財經職業技術學院）