構建良好的師生關系，做好班級管理者

于永忠

摘 要：所謂“親其師，信其道”，足可見師生關系直接影響著教學工作、班級管理。在高職學校，學生的來源較為復雜，因而作為班主任，班級管理工作存在一定難度。而實踐證明，良好的師生關系是做好班級管理工作的重要保障。由此，要做好高職學校的班級管理者，務必要從構建良好師生關系入手。

關鍵詞：高職學校；班主任工作；班級管理；構建；師生關系

作為高職學校的班主任，必須清醒地認清自己肩上擔負的重要責任。明確現代的班主任已經不再是傳統意義上的輔導員了，他們在班級的管理及學生的思想政治教育等方面起著極為重要的作用，他們肩上擔負著引導學生健康成長的重要責任。那么班主任如何成功做到這些，成為一名合格的班級管理者呢？筆者認為首先要構建良好的師生關系。以下是筆者結合自身教學實踐，在高職班主任工作中構建良好師生關系采取的幾個策略。

一、與學生進行心靈溝通

高職班主任要與學生構建良好的師生關系，與學生進行心靈溝通是必不可少的一個重要環節。如果班主任不能走進學生的心靈，勢必無法真正了解學生，也就無法從根本上做好班級管理。因而在高職學校，作為一名高職學校的班主任，要構建良好的師生關系，務必注重與學生進行心靈溝通。

高職學生大多是不能進入到更好的學校才選擇到高職學校就讀的，因而許多高職學生都喜歡將自己封閉起來，不想與別人進行溝通。對此，班主任就應該在切實了解學生心理的基礎上，加強與學生的心靈溝通，切實走進學生的心靈，把握學生的思想動態及心理，從而對癥下藥，真正做到理解學生，進而取得學生的信任，努力成為值得學生信任的人。這樣，學生才不會對班主任設防，才會愿意與班主任溝通，將班主任視為良師益友。由此，班主任就能很好地融入學生中間，更多地了解學生的情況，及時發現并處理相關問題，為班級管理工作的順利開展奠定良好的基礎。

二、尊重學生，愛護學生

當班主任真正走進學生心靈的時候就會發現，其實學生非常需要班主任的尊重與愛護。有的班主任為了在學生面前盲目地樹立威信，根本不顧及學生的感受，忽視了對學生的尊重與愛護，這樣，想處理好師生關系，管理好班級，無疑是癡人說夢。因而作為高職學校的班主任，要想管理好班級，構建良好的師生關系，必須充分尊重學生，愛護學生。

當然，作為班主任，在學生面前樹立自身的威信是很有必要的，如果班主任在學生面前毫無威信可言，那么要想管理好班級，也是難上加難的事情。但是班主任樹立威信的方式很多，絕不能隨意打擊學生，隨意傷害學生的自尊心。相反，班主任可以充分通過自身的人格魅力來征服學生。比如，處理事情干脆利落；講話風趣幽默；多才多藝；善于維護學生的自尊心，懂得理解學生，愛護學生等。相信通過這樣的方式，不用班主任刻意樹立威信，學生也會對其充滿崇拜感，從而愿意聽從班主任的安排，愿意服從班主任的管理。這樣，師生關系融洽了，班級管理工作自然也能順利開展。

三、鼓勵學生，寬容學生

在班級管理工作中，要構建良好的師生關系，班主任除了要切實與學生進行心靈溝通，尊重學生、愛護學生之外，還應積極鼓勵學生，寬容學生。任何人都希望得到別人的鼓勵與寬容，高職學生也不例外，甚至從某種意義上來說，高職學生更需要班主任的鼓勵與寬容。因為他們本身就極為敏感，自卑心理較為嚴重，如果教師不積極對其進行鼓勵與寬容的話，勢必不利于良好師生關系的構建，從而為班級管理工作增添更大的難度。

由此，作為高職班主任，務必在全面了解學生的基礎上，充分看到學生的優點與不足，然后根據實際情況切實給予學生積極的鼓勵。比如，當學生在學習生活中產生畏難情緒時，班主任必須及時進行處理，切實根據實際來幫助學生分析相關問題，然后鼓勵學生迎難而上，做一個自信的人。在學生犯錯誤的時候，班主任一定要控制好自己的情緒，不能以簡單粗暴的方式來解決問題，那樣只會激化與學生之間的矛盾，而應理性地看待問題，所謂人無完人，孰能無過，況且學生還是孩子，應該充分給予他們寬容。無疑，班主任的寬容比嚴重的懲罰更能打動學生，有了第一次的寬容，學生通常不會再犯同樣的錯誤。這樣，有助于良好師生關系的構建，最終幫助教師成為一個合格的班級管理者。

總之，高職學生有其特殊性，作為高職學校的班主任，要想做好班主任管理工作，首先必須從構建良好的師生關系入手。切實通過與學生進行心靈溝通，在充分樹立自身威信的基礎上尊重學生、愛護學生，積極鼓勵學生，寬容學生，這樣才能有效構建良好的師生關系，從而做好班級管理工作，努力成為一名合格的班級管理者。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省宿遷中等專業學校）