論英語教學(xué)中賞識教育的運用

劉紅梅

摘 要：周弘在“賞識教育的理念”中提出：賞識教育就是父母教孩子學(xué)說話走路的教育；賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；賞識教育是讓父母孩子都學(xué)會翹起大拇指的教育。老師和學(xué)生之間就如同父母和孩子。賞識對于成長中的學(xué)生來說至關(guān)重要，賞識可以激發(fā)他們的內(nèi)在動力，可以更好地幫助他們揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。有了自信，一切困難就都有可能克服。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；賞識教育；運用

總聽到老師們感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教育。作為一名教育工作者，我常常在想，我們的教育到底要培養(yǎng)一群什么樣的學(xué)生呢？拿破侖的士兵即使是最后一名，也相信自己是當將軍的料，所以他的軍隊能勇往直前，征服歐洲大陸。而我們呢？據(jù)調(diào)查，63%的中小學(xué)生不大喜歡學(xué)習(xí)。56%的家長常常抱怨孩子對學(xué)習(xí)總是提不起精神。“我不行”是他們的一句口頭禪。

針對這樣一種狀態(tài)，我嘗試著想找出改變它的突破口。周弘的“賞識教育”的理念給了我答案。所謂賞識教育就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力的一種教育方式。從某種角度來說，賞識教育就是一種“找感覺，嘗甜頭”的教育；是不怕失敗的教育。它是由周弘在教育他的聾童女兒中發(fā)現(xiàn)和誕生的，后來逐漸推廣到學(xué)校老師以及學(xué)生家長對學(xué)生即孩子的教育中。

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在對孩子們的研究中發(fā)現(xiàn)：孩子在學(xué)說話、走路階段進步最快。因為父母總是用最欣賞的目光關(guān)注著他們從零開始的每一點進步，即使孩子學(xué)說話，說得再差、再遲，我們也會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑、放棄，只會堅持不懈地提供幫助，一如既往地激勵。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。這個事例給我一個啟示：“賞識教育——成功的教育”。

但是，我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時，往往批評多于鼓勵。如，面對一個總是答錯題的學(xué)生，老師們通常會說“你怎么又答錯了？”“你怎么還不會？”“我講了多少遍了？”其實，這種批評多于鼓勵的語言和態(tài)度在無形當中暗示學(xué)生：我對你已經(jīng)喪失信心，你沒希望了。既打擊了學(xué)生，又傷害了他們的自尊心和自信心。在這種心理狀況下，他們更不想學(xué)習(xí)，成績更差，從而形成惡性循環(huán)。“我不行”自然就成了他們的一句口頭禪。

于是，我在自己的教學(xué)中嘗試了賞識教育。我注意在日常的教學(xué)中多使用贊賞性、肯定性的語言，盡量樹立起學(xué)生的自信心。嘗試一段時間之后，一些意想不到的變化發(fā)生了——相當一部分學(xué)生開始有學(xué)習(xí)熱情了，積極了，膽大了。因為他們從我的言語中確確實實地看到了希望，重拾起信心，從而鼓起勇氣，努力學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”學(xué)生當然也不例外。賞識教育的結(jié)果正是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

一、教師要堅信學(xué)生“行”

美國教育家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為“信任學(xué)生”四個字。我國當代教育家陶行知先生也說：“相信兒童，解放兒童。”要讓學(xué)生有信心，首先教師得對他們有信心。這就要求教師改變心態(tài)，平等對待自己的每個學(xué)生，信任自己的每個學(xué)生，堅信他們每個都能行！

二、教師不應(yīng)吝嗇贊揚

讓每個學(xué)生都有這么大的進步才贊許一聲，肯定不行。教師不能吝嗇說出贊揚的語言。學(xué)生哪怕只拼寫對了一個單詞，教師也可以給予夸獎和激勵。總之，教師一定要“狠狠地”運用賞識教育，鼓勵學(xué)生多動腦筋，多想辦法，不怕出錯。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

我自己曾經(jīng)在澳洲學(xué)習(xí)過三個月，因此也親身感受過賞識教育的魅力。剛?cè)サ臅r候，一切都非常不適應(yīng)。畢竟第一次處在非母語的環(huán)境里。聽教授們用英語上課更是有些困難。但是，給我們授課的那些教授特別喜歡在每節(jié)課中使用大量的賞識性語言。幾乎是每天都在“狠狠地”表揚我們。如，F(xiàn)antastic！Wonderful！Well done！Good！Great！這么頻繁地使用大量的贊揚性的話讓我們都覺得有些不好意思，因為我們真的做得沒有那么好。但這些話卻確確實實讓我們更加努力，因為我們都想讓自己能真正有那么好。每天在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，我們的進步是可想而知的。就這樣，許多困難迎刃而解，異國他鄉(xiāng)的生活、學(xué)習(xí)也因此變得輕松了許多。再簡簡的賞識性語言，都能讓學(xué)生從中汲取力量，重新建立學(xué)習(xí)的信心。這就是賞識教育的魅力。

現(xiàn)在，我深深地體會到：賞識教育可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展。讓學(xué)生受到賞識，學(xué)會感動，從而提高學(xué)習(xí)，這是教育的一種絕佳境界。心理學(xué)研究也表明：人在受到賞識的時候工作或?qū)W習(xí)效果最好。對學(xué)生進行賞識教育，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使他們形成自信、走向成功的有效途徑。賞識教育能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使他們更健康全面地發(fā)展；賞識教育還有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極、主動。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，為了更好地達到最終的教學(xué)目的，教師必須引進新的觀念、新的方法來教育學(xué)生，以適應(yīng)當代教育的需要，賞識教育必將成為教師教育過程中必不可少的一種手段。

（作者單位 江蘇省南京市棲霞區(qū)棲霞中學(xué)）