歷史教學(xué)中如何進(jìn)行愛國主義教育

劉麗峰

“不讀史則無從愛國”，歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富的愛國主義、高尚的道德情操和優(yōu)秀的精神品質(zhì)。歷史最能激發(fā)學(xué)生的情感，他的情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。愛國主義的題材非常廣泛，包羅萬象。作為歷史教師必須明確愛國主義教育的具體內(nèi)容。因?yàn)樵谏鐣?huì)發(fā)展的不同階段，其內(nèi)涵也不同。教師要幫助學(xué)生樹立開放的、理性的、現(xiàn)代的愛國主義觀念，樹立正確的國家意識(shí)，從而樹立正確的現(xiàn)代公民意識(shí)。

一、從祖國悠久的歷史中，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族情感

我國人民的愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進(jìn)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。悠久的歷史、燦爛的文化這些都是不可多得的愛國主義素材。在世界歷史文明古國中，中國雖經(jīng)歷多次改朝換代，也出現(xiàn)過分裂，但統(tǒng)一的多民族國家一直沒中斷過，這樣才形成了延綿不斷的中國歷史。通過教學(xué)的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的依戀感。比如，中國在鴉片戰(zhàn)爭后飽受屈辱、喪權(quán)辱國，落后于西方社會(huì)，講到這里如何激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感呢？引導(dǎo)不恰當(dāng)?shù)脑挘疃嘁仓荒苁蛊洚a(chǎn)生哀中華民族的不幸、恨反動(dòng)政府無能。或者學(xué)生夸大中西方差距，否定中國的一切成就，這樣只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自卑感或復(fù)仇欲。近代，中華民族面對(duì)侵略，進(jìn)行不屈不撓的斗爭。多少仁人志士，如林則徐、孫中山，毛澤東等為了尋求救國方案，進(jìn)行不懈努力和探索。由于他們的活動(dòng)，最終我國選擇了適合中國的發(fā)展道路，走出了有中國特色的社會(huì)主義道路。人們的生活水平從溫飽向小康邁進(jìn)，氣其發(fā)展速度令世界矚目。這樣的總結(jié)，在教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，而且也會(huì)繼承優(yōu)良的民族品德，而且增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生從教學(xué)中也會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感到弘揚(yáng)中華文明，堅(jiān)持改革開放，走社會(huì)主義道路的必要，培養(yǎng)對(duì)祖國真正的愛。

二、愛國主義需要理性思維

五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生近百年，在中國歷史中占有重要地位，也是歷史教學(xué)中的一部分。五四運(yùn)動(dòng)是一場愛國主義運(yùn)動(dòng)，挽救民族危亡、追求民主、科學(xué)、解放思想、勇于創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中很容易就被五四運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生愛國行為所感染。因?yàn)樗麄兺幯獨(dú)夥絼偟哪挲g，那么我們就要告訴學(xué)生如何表達(dá)自己的愛國。因?yàn)閻蹏髁x是多方面的，僅有愛國情感不夠，也不是鬧哄哄的游行、宣傳或一些激進(jìn)的作法。我們要根據(jù)時(shí)代要求，不斷加以繼承和發(fā)揚(yáng)精神財(cái)富。而學(xué)生目前更重要的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成才的本領(lǐng)同樣是愛國。相對(duì)于激情，“德先生”和“賽先生”更重要的是理性。

在講到必修Ⅰ《義和團(tuán)和八國聯(lián)軍侵華》這一節(jié)，提供一段材料，義和團(tuán)拆鐵路、拆同文館，打擊一切外洋事物……我問學(xué)生如何看待義和團(tuán)的愛國行為。因?yàn)檎门c最近民眾為了釣魚島事件一些過激行為比較。引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，教會(huì)學(xué)生理性思考和認(rèn)識(shí)問題，當(dāng)愛國者變成暴民，把自己的情緒朝著器物發(fā)泄，這種愛國非常危險(xiǎn)，是暴徒和流氓的行徑。尤其要突出我國現(xiàn)在是法制的社會(huì)，理性、合法的愛國才是對(duì)國家負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、利用世界史，培養(yǎng)愛國情感

世界史以其獨(dú)特的視角審視中國歷史，有利于從聯(lián)系比較的角度，加深人們對(duì)中國歷史和中國國情的認(rèn)識(shí)，使愛國主義建立在辨證唯物主義史觀基礎(chǔ)上。

要特別重視中外關(guān)系史的教學(xué)，把中國史和世界史聯(lián)系起來，把中國與外部世界的關(guān)系放在世界歷史運(yùn)動(dòng)的大背景下加以詮釋，充分挖掘世界歷史運(yùn)動(dòng)中的“中國因素”。如新航路開辟中火藥、指南針的影響，文藝復(fù)興中造紙術(shù)、印刷術(shù)的作用，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中儒家文化的影響，美國建國神話中的茶葉元素，巴黎和會(huì)上中國代表的抗?fàn)帲粦?zhàn)、二戰(zhàn)中的中國人作用，二戰(zhàn)后世界和平運(yùn)動(dòng)和全球化進(jìn)程中的中國影響等。通過這些事例正確地展示中華文明和中國人民對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。

總之，在歷史教學(xué)中我們恰當(dāng)?shù)陌盐蘸们腥朦c(diǎn)，適時(shí)、適事、多角度、全方位潛移默化去影響學(xué)生，感化學(xué)生。從而弘揚(yáng)民族精神，落實(shí)愛國主義教育。