如何培養小學生學習數學的興趣

次仁央金

數學的學習應該是有多樣的方式，這里強調一點，學生學習應該是一個生動、活潑的、主動和賦予個性的過程。比如說接受學習，動手實踐，探索合作交流，同樣都是學習數學的重要方式。更需要使學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。

一、強調教師要關愛學生，提倡師生相互尊重

教師的愛心是個什么樣的的愛？在教育中常有這樣的說法：要向家長愛孩子那樣愛學生，本人看來那是不對。從愛的產生來看，父母對子女的愛產生于血緣的親情關系，而教師的愛則是建立在對祖國、對事業高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業的責任感之上生發出來的。從愛的經常性表現來看，教師對學生的愛，教育性特點最為明顯，而家長對于子女的愛，養護性比較突出。因次從個人角度來看，人的本質就是渴望得到別人的尊重和信任。一個人生活在這樣的被別人尊重和信任當中，他的心里是充實的，他心理是不恐慌的，他的自信心就能夠表現出來；而一個人在他的生活氛圍中不被人尊重，不被人關注，他的內心是痛苦的，久而久之，他的內心是恐慌的。學生作為教育對象實際他們每天也有這樣一種心理需要，渴望別人理解，渴望得到別人尊重，渴望別人來欣賞自己。這是每個人都有的心理，包括老師在內，這個心理也沒有完全排除。假如在教育中，一個孩子不被關注，不被老師理解，長期得不到老師的肯定，他的心理就會發生巨大變化，他覺得周圍人對我不怎么關注。因此有些這樣的孩子，他往往從反面來表現以便獲得班級關注、讓人關注，這樣的問題經常表現在所謂的一些差生、淘氣的學生、落后的學生身上。因此作為教師，要注重愛心的形成。當然注重愛心的形成還有其他一些具體的方面，如激勵學生等等。

二、從學生的個性特點著手

教師要做好深入細致的調查工作，了解掌握所有學生的個性特點，對他們的興趣、愛好、氣質、能力等心理特點要了如指掌一清二楚。還注意課堂語言的豐富多彩，讓各種性格的人都能聽到他們自己喜歡的語言風格和事例。讓學生從教師言談中知道教師對他們的關注、關心和關懷，通過課堂語言和談話交流拉近與各種性格的同學之間的距離，使教師成為學生的朋友和學生可信賴的人。促使學生不斷優化自己的性格，形成較完善的個性。根據兒童的好動，好奇，好勝的特點，充分利用圖片實物等直觀教學手段，活躍學生思維，形成師生之間的最佳配合。因此，在平時的數學教學中，我盡可能地培養學生興趣為前提，以直觀教學為手段，以開展活動為教學主體，讓學生在樂中學，在玩中獲取知識，收到了較好的教學效果。

那么，數學教育到底怎樣培養學生的堅韌呢？比如，一道難題，老師在講解的過程中，每一步都很清晰地列出來。為的是讓學生知道雖然題很難，但只要我們夠堅強，夠堅韌就可以做出來。或者我們學生在做一道難題時，幾天才做出來。所有的這些—老師和學生雙方的努力都可以培養學生堅韌的個性品質。

三、設計數學游戲，使學生樂在其中

根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上“統計”活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

3.師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

總之，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，只有將抽象的數學建立在學生生動，豐富的生活背景上，才能真正促進學生主動學習，獲得主動發展。因此，數學教育不僅是授業解惑，而且是一種人文的“育人”方式。數學教育不僅是培養方法的各種個性，可以培養靈活的處事技巧，嚴密的思維能力等個性。只要我們在教學中，樹立“教師是主導，學生是主體”的思維，才能使數學教育成為真正意義上的素質教育。